1、隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)，以及導(dǎo)師與研究生之間的矛盾和沖突事件的頻繁發(fā)生，導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。導(dǎo)師與研究生的關(guān)系呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)的背景下，傳統(tǒng)上最基本的導(dǎo)學(xué)關(guān)系被弱化了，新出現(xiàn)了雇傭關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、沒(méi)有關(guān)系等異化形式的師生關(guān)系。師生關(guān)系作為導(dǎo)師與研究生之間交流和互動(dòng)的紐帶，對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有相當(dāng)重要的影響。導(dǎo)師與研究生關(guān)系的異化反映了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，師生關(guān)系如何走出被異化的歧途已成為教育研

2、究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題之一。研究生教育的內(nèi)容主要是知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師的知識(shí)傳遞給研究生，以及導(dǎo)師與研究生共同創(chuàng)造新知識(shí)。本研究以知識(shí)共享這一獨(dú)特視角為切入點(diǎn)，探索導(dǎo)師與研究生關(guān)系的品質(zhì)提升的路徑和技巧，以及有效促進(jìn)師生之間高效共享知識(shí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的策略和方法。
　　 本研究在總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于導(dǎo)師與研究生關(guān)系以及知識(shí)共享的研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)整合導(dǎo)師、研究生、知識(shí)共享渠道和高校這四個(gè)方面要素的研究模型。研究模型以導(dǎo)師通過(guò)知識(shí)共享

3、渠道向研究生傳遞知識(shí)的過(guò)程為構(gòu)建模型的基本思路，以高校的文化、政策制度和設(shè)施條件為影響整個(gè)知識(shí)共享過(guò)程的環(huán)境因素。研究模型以導(dǎo)師與研究生關(guān)系的兩個(gè)核心維度為研究重點(diǎn)，一個(gè)是正式的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，還有一個(gè)非正式的個(gè)人關(guān)系，兩者相輔相成協(xié)同增效。然后，通過(guò)對(duì)湖南省內(nèi)五所高校的將近400位研究生進(jìn)行了實(shí)證研究，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示研究模型基本得到證實(shí)：顯性知識(shí)更多通過(guò)正式渠道傳遞，且受到導(dǎo)學(xué)關(guān)系的更大影響；隱性知識(shí)的共享需要非正式渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)，且受到個(gè)人關(guān)系