1、長(zhǎng)期以來(lái),政府主導(dǎo)的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制存在諸多缺陷。人們對(duì)于校長(zhǎng)角色認(rèn)識(shí)的更新,使原有的校長(zhǎng)培訓(xùn)無(wú)法滿足推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新和校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的要求。校長(zhǎng)培訓(xùn)的發(fā)展面臨一場(chǎng)革新,因此,校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化應(yīng)運(yùn)而生。
　　 本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的關(guān)于校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化的政策發(fā)展、理論研究和實(shí)踐現(xiàn)狀加以概括,以S校長(zhǎng)培訓(xùn)中心為對(duì)象進(jìn)行個(gè)案調(diào)查,與該中心的主管人員進(jìn)行開放式訪談,將S中心的培訓(xùn)進(jìn)展和存在的不足之處加以整理,以期理清當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的階段

2、性特征,探求校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化的發(fā)展對(duì)策。
　　 S中心的校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化實(shí)踐對(duì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化過(guò)程的實(shí)現(xiàn)具有示范價(jià)值,它在培訓(xùn)理念和目標(biāo)設(shè)定、培訓(xùn)主題開發(fā)、培訓(xùn)師資整合以及現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源利用上體現(xiàn)了自身特色。論文從實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化的角度出發(fā),通過(guò)研究S中心在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化的實(shí)踐過(guò)程,對(duì)個(gè)案S中心的校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化策略進(jìn)行總結(jié)。
　　 筆者通過(guò)對(duì)已有校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化相關(guān)資料的分析與研究,并與發(fā)達(dá)國(guó)家的培訓(xùn)狀況對(duì)