1、隨著我國(guó)“三級(jí)課程”政策的頒布，校本課程的開發(fā)與管理愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注和重視，無(wú)論在理論領(lǐng)域還是在實(shí)踐層面上，都有諸多值得我們研究的問(wèn)題。本論文試圖研究基礎(chǔ)教育階段的一所學(xué)校是怎樣開發(fā)校本課程和實(shí)施校本課程管理的，由此探討一所學(xué)校如何運(yùn)用校本課程管理策略的問(wèn)題。
　　 圍繞這一問(wèn)題，本論文共分三個(gè)部分。
　　 第一部分主要探討校本課程管理策略研究所關(guān)注的問(wèn)題、研究的設(shè)計(jì)以及相關(guān)文獻(xiàn)綜述等一些基礎(chǔ)性內(nèi)容。
　　

2、第二部分，分析一個(gè)案例：J小學(xué)校本課程的開發(fā)與管理。透過(guò)這個(gè)案例，可以看到實(shí)施校本課程管理的主要對(duì)象、過(guò)程、措施和形成實(shí)施校本課程管理的保障系統(tǒng)等方面的嘗試。
　　 第三部分，對(duì)J小學(xué)的實(shí)踐昭示的校本課程管理策略進(jìn)行深入的探究。這里具體探討了其中的整合策略、結(jié)合策略、聯(lián)動(dòng)交錯(cuò)策略和自主自動(dòng)策略。
　　 通過(guò)全文的研究，可以看到：學(xué)校的課程管理策略是決定課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵因素之一。它可以最大限度地為教師參與課程管理提供條件