初中數(shù)學課堂分層教學實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在班級授課制的條件下,各類學生的發(fā)展很不平衡,不同發(fā)展階段的學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在著差異,處于同一發(fā)展階段的不同學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。
　　 傳統(tǒng)的課堂教學方式,主要包括重復教學、灌輸教學、超負荷教學、同步教學等。出現(xiàn)了“有些學生吃不飽、有些學生吃不了、有些學生根本無從下口”的現(xiàn)象。
　　 為了利用這些差異、開發(fā)這些差異,本文從多元智能理論和主體性教育思想出發(fā),主要研究了班內(nèi)

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