1、結(jié)課有課堂教學(xué)的“豹尾”之美譽(yù)，它是課堂教學(xué)的一個(gè)縮影和必要環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀教師一般說來都能恰到好處地處理“結(jié)課”：或歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；或留下懸念，引人遐想；或含蓄深遠(yuǎn)，回味無窮；或新舊聯(lián)系，鋪路搭橋等，顯示出了精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)結(jié)課的處理巧妙與否也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。初中數(shù)學(xué)是居于新課程改革最前沿的科目之一，隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂小結(jié)日益成為撬動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效杠桿。但畢竟現(xiàn)

2、實(shí)與理念之間的差距甚為遙遠(yuǎn)，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中的結(jié)課教學(xué)并不盡如人意。 針對(duì)當(dāng)下許多教師經(jīng)常忽視“結(jié)課”的現(xiàn)狀，筆者通過課堂觀察、訪談師生等方法，深入調(diào)查當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)課教學(xué)中存在的一系列問題，對(duì)這些問題進(jìn)行歸納分類，參照數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求與多元智能、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論對(duì)所取典型材料進(jìn)行剖析，找出問題產(chǎn)生的根源。并提出課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的終點(diǎn)又是起點(diǎn)的理念。通過對(duì)該理論與實(shí)踐的深入探討，初步提出相應(yīng)的改進(jìn)課堂教學(xué)的有效策略。

3、 結(jié)課是整個(gè)課堂教學(xué)之冰山一角，此一角卻可以小見大，探知整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，初中學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)。課堂小結(jié)旨在幫助教師洞悉每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的具體的思維動(dòng)向和思維發(fā)展水平，綜合反思、評(píng)價(jià)等教學(xué)功能和合作、探究等學(xué)習(xí)方式，有利于教師剖析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于把我們看不見、摸不著的，學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的感受與思維活動(dòng)外顯出來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的心智活動(dòng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，采取科學(xué)合