1、中國與日本都是具有東方文化特點的亞洲國家，在數(shù)學交流上有著比較長的歷史。進入21世紀，日、中兩國又先后進行了新一輪的高中數(shù)學課程改革。本文以我國的《全日制普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》和日本的《高中數(shù)學學習指導要領(lǐng)》為主要依據(jù)，對中同兩國的21世紀高中數(shù)學新課程進行了全面的比較，包括兩國的數(shù)學教育改革歷程、新課程的課程目標、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程教材內(nèi)容等，并著重分析和比較了兩國新課程數(shù)學史與數(shù)學教學相整合的情況。 中日兩國的高中數(shù)

2、學教育改革都經(jīng)歷了從盲目照搬到逐步建立自己的數(shù)學教育體系的曲折過程，課程改革具有周期性等基本特征。面向21世紀的中日兩國高中數(shù)學新課程則順應(yīng)國際數(shù)學課程改革的發(fā)展趨勢，在課程目標、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教材內(nèi)容等方面具有基本的一致性，如在新課程目標的確立上除了關(guān)注知識、技能和數(shù)學能力外，還非常重視情感、態(tài)度、價值觀目標的培養(yǎng)；課程設(shè)置結(jié)構(gòu)采用了必修加選修的形式；課程內(nèi)容的改革兩國都是刪去煩、難、偏、舊的內(nèi)容，滲透和添加一些前沿性的現(xiàn)代

3、數(shù)學內(nèi)容；另外重視數(shù)學史與數(shù)學課程的整合是兩國新課程的共同的亮點。 中日高中數(shù)學新課程也存在一定的差異，如日本的課程更加強調(diào)、重視“基本性”、“個性化”，營造寬松的學習環(huán)境，提倡具有愉快感、充實感的數(shù)學學習活動；提倡培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的豐富感覺；編排了學生身邊感興趣的學習內(nèi)容：注意學生的不同層次個性和將來的職業(yè)取向；增加選修課時，使課程具有較大的彈性；提倡選擇性學習，安排了課題探究和綜合學習，進一步體現(xiàn)數(shù)學課程個性化、活動化和實