1、農(nóng)村人力資源開發(fā)可以提高農(nóng)村人力資源素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，是解決我國農(nóng)村勞動力的隱性失業(yè)的有效途徑，是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整得以順利推行與成功的保證，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)換的需要。而人力資源的開發(fā)，關鍵在教育。實際上，農(nóng)村教育本身是農(nóng)村人力資源開發(fā)的一個環(huán)節(jié)，并且是一個對其它環(huán)節(jié)影響至關深遠的環(huán)節(jié)。進行農(nóng)村人力資源的開發(fā)，必須整體布局、深度謀劃，從農(nóng)村教育階段開始抓起。
　　 黑龍江省是一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)是全省經(jīng)濟的基

2、礎，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的實現(xiàn)，取決于農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，而高素質(zhì)的勞動者和專門人才的培養(yǎng)只能依靠教育，只有大力改革和發(fā)展農(nóng)村基礎教育，大幅度提高農(nóng)村人口的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)大批的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門人才，才能把繁重的農(nóng)業(yè)人口壓力轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢，實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化。
　　 文中研究了農(nóng)村教育和人力資源的動態(tài)和趨勢，闡述了人力資源、農(nóng)村建設的理論內(nèi)容，分析了農(nóng)村教育的定位和基本特征、農(nóng)村教育與人力資源的關系。對黑龍江省農(nóng)村教育和農(nóng)村人力

3、資源開發(fā)的現(xiàn)狀進行分析后認為，黑龍江省農(nóng)村教育發(fā)展從縱向上看，農(nóng)村教育發(fā)展步伐較快，雖然黑龍江省在農(nóng)村教育和農(nóng)村人力資源開發(fā)取得了一定的成績，但是仍然存在著農(nóng)村人口素質(zhì)偏低、農(nóng)村人口主要集中在第一產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村人力資源開發(fā)滯后等問題，嚴重制約了黑龍江省農(nóng)村人力資源的開發(fā)。從橫向上看，各地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展存在差別很大。相對于農(nóng)村經(jīng)濟條件好的地區(qū)，教育發(fā)展觀念比較好，農(nóng)村受教育機會和范圍大，促進了當?shù)亟?jīng)濟進一步發(fā)展。而相對農(nóng)村經(jīng)濟條件比較差的地區(qū)

4、，.農(nóng)民教育程度相對較低，農(nóng)村教育發(fā)展觀念落后，這對農(nóng)村人力資源開發(fā)來說是被動的，嚴重制約了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。
　　 通過對黑龍江省農(nóng)村教育和農(nóng)村人力資源開發(fā)的發(fā)展回顧及存在的問題分析，運用投影尋蹤分類模型對黑龍江省各縣及縣級市的農(nóng)村教育水平進行了綜合評價，為今后進一步提高黑龍江省各地區(qū)農(nóng)村教育水平提供了決策依據(jù)；提出改變農(nóng)村教育思想觀念，加大政府扶持力度，積極改善農(nóng)村教育條件，建立和完善各級農(nóng)村教育體系和管理制度，深化“三教統(tǒng)籌