1、創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的要求，也是一個國家、一個民族具有勃勃生機和強大活力的體現(xiàn)。在舉國上下強調創(chuàng)新的今天，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力已成為高等教育的一項重要任務。大學生課外科技活動在強化學生創(chuàng)新意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高探究性學習能力等方面，具有積極的導向作用。武漢科技大學高度重視大學生課外科技活動的開展，形成了一些好的做法，也取得了較為突出的成績，蓬勃發(fā)展的實踐迫切需要系統(tǒng)的理論進行指導。因此，深化對大學生科技創(chuàng)新活動的認識

2、，并且對其進行系統(tǒng)的理論研究，從而構建科學的運行機制和管理模式，是一個具有現(xiàn)實意義的重要課題。 改革開放以來，我國大學生科技創(chuàng)新活動，隨著我國科技、經(jīng)濟和社會的發(fā)展進步以及高等教育的改革與發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了三個階段(80年代初-1989年；90年代初-1999年；2000年以后)的發(fā)展歷程，武漢科技大學課外科技活動在這三個歷史階段呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的良好態(tài)勢，展示出蓬勃的生命力。然而，活動的深人開展也面臨許多急待解決的問題，如學生參與

3、積極性不高、質量不高、運行機制不健全、發(fā)展不平衡等等。但問題的實質在于思想認識滯后，定位不準，活動缺乏系統(tǒng)的理論指導。本文運用系統(tǒng)論的研究方法，結合教育學、管理學等方面的理論知識，對大學生科技創(chuàng)新活動進行比較全面和深入的分析和研究。文章深入剖析武漢科技大學大學生課外科技活動開展狀況，進行系統(tǒng)地輸理和總結，最終提出科學構建大學生課外科技活動體系的思路和方法。 本文以筆者多年來參與大學生課外科技活動所獲得的實際經(jīng)驗為基礎，從實踐出發(fā)