1、世紀之初，隨著新的數(shù)學標準的頒布實施，相應的教科書也相繼推出。我國新的初中數(shù)學教科書與美國《情境數(shù)學》的編寫均體現(xiàn)了現(xiàn)實數(shù)學教育的理念。由于地域、文化等方面的差異，即使基于相同的理念，教科書的編寫亦會產生差異。為了找出兩國教材之間的差異，本文對人教版初中數(shù)學教科書與美國《情境數(shù)學》中的統(tǒng)計與概率內容做了內容設置、編寫體例及習題三個方面的橫向比較。 比較結果顯示，在內容設置方面，《情境數(shù)學》設置了更多的統(tǒng)計與概率知識。在編寫體例方

2、面，兩版教材均從設置情境問題入手，逐步引出數(shù)學知識。人教版的章節(jié)安排較好地體現(xiàn)了統(tǒng)計與概率知識的展開順序；《情境數(shù)學》的情境、知識內容與習題形成了一個完整的系統(tǒng)。習題比較方面，兩國教科書中的習題在“探究”、“背景”、“運算”、“推理”和“知識含量”五個因素上均存在差異。 在比較分析的基礎上，本文最后對教材的進一步編寫提出了五點建議：適當增加知識點，豐富學生的統(tǒng)計知識；淡化計算，深入理解數(shù)學知識；創(chuàng)設合理情境，引導學生建構；推廣估