1、學業(yè)評價，又稱學習評價，是對學生的學習水平、學業(yè)成績的評定。它以特定的教育價值觀點為標準，根據(jù)評價對象的需要，選擇適當?shù)姆椒?，以達到教學目標的程度來衡量學生的學習成績。學業(yè)評價是課程評價和教育評價的重要內(nèi)容，它對新課程改革起著重要的導向作用，在某種意義上也是課程改革能否成功的關鍵所在。針對我國現(xiàn)行學業(yè)評價中的不足與局限，新一輪課程改革明確提出，要建立起促進學生不斷發(fā)展的新學業(yè)評價體系。
　　 在重視人才培養(yǎng)的現(xiàn)在，在由應試教育轉

2、向素質教育的今天，構建一個適應素質教育要求的新的歷史學業(yè)評價體系，重視評價內(nèi)容的全面性、評價方式的科學性及多樣性、評價結果的準確性，是擺在每一個歷史教育工作者面前的一項刻不容緩的任務，這應該引起我們的深刻思考。
　　 應該如何反思傳統(tǒng)課程評價的成敗得失?應該如何建立發(fā)展性的新學業(yè)評價體系以促進學生的全面發(fā)展?學校教育應該培養(yǎng)什么類型的人才以適應社會發(fā)展的需求?通過詳細考察近現(xiàn)代教育評價理論的演進過程，以動態(tài)的眼光分析比較了幾種頗

3、具代表性的教育評價觀點和模式，以探究教育評價理論發(fā)展的階段性規(guī)律和總的發(fā)展趨勢，在實踐中嘗試建立一種科學且可行的、符合新課程要求的中學歷史課程學業(yè)評價體系。文章通過三個部分進行探討和研究：
　　 本文的第一部分，簡要闡述西方課程評價理論的主要內(nèi)容，國內(nèi)關于學生學業(yè)評價的內(nèi)涵和評價的原則、方法、手段和標準。
　　 隨后，結合教育現(xiàn)狀簡略剖析我國傳統(tǒng)教育評價存在的問題及原因，反思傳統(tǒng)教育評價的缺陷與不足，提出解決問題的方法和

4、手段。
　　 最后，借鑒新課程改革中的成功探索與實踐，并結合自身教學實踐中的經(jīng)驗和心得，提出關于學生學業(yè)評價的獨到看法和認識，為構建、完善適合自身學情的學生學業(yè)評價體系提供一些有益建議。
　　 本論文闡述東西方教育評價理論的嬗變，以歷史、現(xiàn)實與未來相結合的眼光來全面地加以考察、探究教育評價的本質和發(fā)展規(guī)律。通過學習并借鑒西方教育評價理論精華，深刻反思課程評價的成敗得失，結合學業(yè)評價的成功探索與實踐，提出適合自身學情特點的