1、學(xué)業(yè)預(yù)警作為危機(jī)預(yù)警的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，越來越得到廣大高等院校和危機(jī)預(yù)警領(lǐng)域?qū)＜业闹匾?，現(xiàn)有的高校學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)人本化和科學(xué)化的要求，現(xiàn)有的學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，往往只能在學(xué)生課程學(xué)習(xí)完畢之后根據(jù)相關(guān)的政策規(guī)定給出相應(yīng)的預(yù)警信息，并不能將預(yù)警期限縮短，將預(yù)警時(shí)間提前，不利于學(xué)生及時(shí)、有效地調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)規(guī)劃。
　　 同時(shí)，由于同一學(xué)科體系內(nèi)相關(guān)課程間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)沒有得到足夠的重視，學(xué)生成績數(shù)據(jù)又以不同的形式存儲(chǔ)于不同的計(jì)算機(jī)

2、上，從而使隱藏在其中的大量課程關(guān)聯(lián)信息無法得到有效的利用。而如何將這些已有的數(shù)據(jù)信息和潛在的關(guān)聯(lián)信息轉(zhuǎn)化為預(yù)警信息，為教學(xué)管理者提供決策支持，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)業(yè)預(yù)警和相應(yīng)指導(dǎo)，為任課教師提供教學(xué)進(jìn)度安排的建設(shè)性意見是高校面臨的丞待解決的重要問題。
　　 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是目前人工智能和數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題，是一種新的數(shù)據(jù)處理技術(shù)。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于高等院校學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警領(lǐng)域，具有重要的理論意義與應(yīng)用價(jià)值。課程相關(guān)性分析和學(xué)生成績

3、量化分析是實(shí)現(xiàn)以課程預(yù)警為單位的學(xué)業(yè)預(yù)警的前提與基礎(chǔ)，有助于提高教學(xué)管理部門的學(xué)業(yè)預(yù)警工作的效率和準(zhǔn)確度，有助于提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的客觀化、科學(xué)化。
　　 本文是基于學(xué)習(xí)過程形成性評(píng)價(jià)理論，以學(xué)分制下學(xué)生培養(yǎng)方案和學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫為支撐，依托數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的有關(guān)方法和實(shí)施工具，對(duì)基于學(xué)習(xí)過程形成性評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)預(yù)警進(jìn)行深入的研究，在此指導(dǎo)下通過實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的課程預(yù)警使之得以實(shí)體化應(yīng)用，使之成為高校學(xué)業(yè)預(yù)警的一種新思路、新體系