1、現(xiàn)代意義上的“合作學(xué)習(xí)”，興起于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，因?yàn)榍疤K聯(lián)發(fā)射了人類歷史上的第一顆人造地球衛(wèi)星而震驚，從而意識(shí)到應(yīng)該對(duì)當(dāng)時(shí)的教育進(jìn)行改革。面對(duì)當(dāng)時(shí)的一系列問(wèn)題：如需要大面積的提高教育質(zhì)量；傳統(tǒng)教學(xué)組織形式存在著的弊端；反對(duì)種族隔離的要求；以及對(duì)傳統(tǒng)評(píng)分制的批判。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者提出了一些方案并開(kāi)始了研究。到20世紀(jì)80年代中期取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，目前已廣泛應(yīng)用于許多國(guó)家的中小學(xué)乃至大學(xué)的教學(xué)之中。我國(guó)自20世紀(jì)80年

2、代末期開(kāi)始引入并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，但要想真正得到推廣，還得在實(shí)施新課程以后。 傳統(tǒng)的教學(xué)是單向的灌輸教學(xué)，合作僅限于師生之間。教學(xué)過(guò)程中以“告訴”為主，剝奪了學(xué)生的思維選擇和嘗試權(quán)利，學(xué)生的主體地位被剝奪，學(xué)習(xí)的積極性不高；教學(xué)形式難以兼顧學(xué)生的個(gè)別差異；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體在集體中的地位，造成了學(xué)生之間緊張、冷漠甚至敵對(duì)的集體氣氛。在高度合作的社會(huì)大生產(chǎn)時(shí)代，人與人之間良好的合作是時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的最根本的要求。所以在課堂

3、教學(xué)中營(yíng)造民主、合作、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步既是提高教學(xué)效率的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生良好人際關(guān)系形成的有效途徑。同時(shí)也是新一輪課改的目的之一。但“合作學(xué)習(xí)”對(duì)于中國(guó)而言，無(wú)疑是一種“舶來(lái)品”。如何使其符合中國(guó)學(xué)生的實(shí)情，還需要通過(guò)實(shí)踐研究，把她變成一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。 合作學(xué)習(xí)的基本理念概括起來(lái)主要有合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀和評(píng)價(jià)觀。而且提出了三種合作的基本形式

4、：師師合作、師生合作和生生合作。通過(guò)合作，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。為此，我們借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的研究成果，以學(xué)習(xí)研究合作學(xué)習(xí)的基本理念和基本理論為基礎(chǔ)，在新課程理論、現(xiàn)代教育教學(xué)中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，并結(jié)合本校的實(shí)際情況和物理學(xué)科的具體特點(diǎn)

5、，以師師合作為前提，以課堂講授和合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式開(kāi)展了為期六周的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先研究了實(shí)施合作學(xué)習(xí)的條件，關(guān)于條件我們提出了以下的觀點(diǎn)①關(guān)于教師的角色轉(zhuǎn)換②關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換③結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)找到適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容④大班額條件下的分組策略。特別是對(duì)于大班額的分組策略，我們提出了采用6人為一小組，這樣不但有利于交流和合作，也有利于座位的編排和穩(wěn)定。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的重要性，目的

6、要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我們依據(jù)期中考試的物理成績(jī)，并參考學(xué)生的性別比例、興趣傾向、交往技能等因素，合理搭配，將實(shí)驗(yàn)班54名同學(xué)按6人一組分為9組，采用等組對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)展了中學(xué)物理合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 實(shí)踐證明，在中學(xué)物理的教學(xué)中運(yùn)用以教師講授和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，既增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能夠大面積的提高