1、中學(xué)化學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的主要組成部分，在基礎(chǔ)教育大幅改革邁向素質(zhì)教育的進(jìn)程中，中學(xué)化學(xué)教育也歷經(jīng)了從觀念到方法的多種變革，變革的重點(diǎn)之一就是關(guān)于評價和反饋的改革。評價一直對教育起導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)測的作用，可以說，有什么樣的評價，就有什么樣的教育。評價具有促進(jìn)發(fā)展、鑒定水平、選拔淘汰的三大功能，而以往的評價忽視前者，只注重后二者。教育學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)評價和反饋的地位、作用的研究一直在不斷發(fā)展，教育者已經(jīng)越來越體會到適當(dāng)?shù)脑u價和及時反饋有助于學(xué)生在

2、原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。
　　 依據(jù)新課程實(shí)踐的需要，在教育理論和新課程理念指導(dǎo)下，本課題研究教師在不同的教學(xué)情境中對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價:(1)課堂教學(xué)階段；(2)在實(shí)驗(yàn)課階段；(3)在習(xí)題課與作業(yè)批改階段；在階段性檢測(考試)時對學(xué)生進(jìn)行及時的反饋，從而提高化學(xué)的教學(xué)效果。
　　 本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:在化學(xué)教學(xué)中，靈活地運(yùn)用激勵性評價，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生主動、健康地發(fā)展。但