1、在當今日益嚴峻的全球性生態(tài)危機背景下，景觀專業(yè)及其教育的生態(tài)化發(fā)展已成為現(xiàn)實的態(tài)勢。但關于景觀專業(yè)生態(tài)教育的研究還只是剛剛起步，針對實踐層面的研究尤其缺乏，難以應對實際的需要。因此，本論文希望通過對中國景觀專業(yè)生態(tài)教育實踐框架的研究探討，推動生態(tài)教育在中國景觀專業(yè)的開展，并籍此促進中國景觀專業(yè)及其教育水平的進一步發(fā)展和提高，以實現(xiàn)中國景觀專業(yè)教育與世界先進水平的盡早接軌。 本論文的主要研究內(nèi)容包括： 1．通過歷史研究和理

2、論推衍，明確了景觀專業(yè)及其教育的生態(tài)化發(fā)展趨向，指出了景觀專業(yè)生態(tài)教育對此所應發(fā)揮的作用及必須面對的挑戰(zhàn)，對景觀專業(yè)生態(tài)教育的基本構成和發(fā)展階段進行了理論界定，并通過文獻研究歸納總結了景觀專業(yè)生態(tài)教育的研究現(xiàn)狀。 2．通過對國際上景觀專業(yè)教育水平領先的6所院校的專業(yè)教育和專業(yè)生態(tài)教育開展狀況進行調(diào)查分析，歸納出代表當前國際先進水平的景觀專業(yè)教育及生態(tài)教育實踐的基本特征，作為中國景觀專業(yè)生態(tài)教育實踐的直接參照。 3．通過對

3、中國的3類共8個景觀規(guī)劃設計單位的專業(yè)人員結構和業(yè)務情況、以及2所具有代表性的景觀專業(yè)院校的專業(yè)教育和專業(yè)生態(tài)教育丌展狀況進行調(diào)查分析，指出了中國景觀專業(yè)教育和專業(yè)生態(tài)教育中存在的主要問題，歸納了中國景觀專業(yè)教育和專業(yè)生態(tài)教育的基本特征及其與國際先進水平之間的差距，以把握現(xiàn)實的實踐基礎，為今后的改進指明方向。 4．通過對相關教育研究成果的調(diào)查匯總，了解了景觀專業(yè)教育、生態(tài)教育等相關教育領域在具體教學實踐活動中的一些研究成果和成功

4、經(jīng)驗，作為景觀專業(yè)生態(tài)教育實踐的有效借鑒。 5．在總結歸納上述研究結果的基礎上，對當前中國景觀專業(yè)教育及生態(tài)教育的發(fā)展進行了準確的階段定位，明確了后續(xù)目標，并提出了生態(tài)化變革的辦法，形成了建議性的中國景觀專業(yè)生態(tài)教育實踐框架。 6．以景觀生態(tài)規(guī)劃設計課程的教學改革實踐作為具體的實踐案例，通過課程教學實踐對實踐框架中的教學內(nèi)容和教學方法部分進行了可操作性檢驗和實效評價考察，并提出了專業(yè)設計課的生態(tài)教育教學模式。 本

5、論文的研究結論涉及以下七個方面： 1．景觀專業(yè)的發(fā)展機制及當前中國景觀專業(yè)的發(fā)展特征2．景觀專業(yè)生態(tài)教育的概念、構成和發(fā)展3．景觀專業(yè)生態(tài)教育與景觀專業(yè)及其教育的關系4．當前國際上先進的景觀專業(yè)教育及其生態(tài)教育的實踐特征5．當前中國景觀專業(yè)教育的問題、實踐特征及與國際先進水平的差距，當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育的實踐特征及與國際先進水平的差距6．當前中國景觀專業(yè)教育的發(fā)展格局和改進戰(zhàn)略，當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育的發(fā)展戰(zhàn)略和實踐體系構

6、建原則7．景觀專業(yè)設計課的生態(tài)教育教學模式本論文的創(chuàng)新點主要包括： 1．對景觀專業(yè)生態(tài)教育的理論認識進行了具體深化盡管在景觀專業(yè)中開展生態(tài)教育已多有倡導，但對于景觀專業(yè)生態(tài)教育究竟是什么尚無詳細討論。本文在對景觀專業(yè)及其教育、生態(tài)教育的歷史發(fā)展進行概略研究的基礎上，明確提出了景觀專業(yè)生態(tài)教育的理論構架，對景觀專業(yè)生態(tài)教育的概念、層次、發(fā)展階段和特征進行了界定，并通過對國內(nèi)外相關院校教學實踐的調(diào)查研究對這一理論構架進行了初步的驗證

7、。 2．初步構建起景觀專業(yè)生態(tài)教育實踐的研究基礎針對目前景觀專業(yè)生態(tài)教育研究中實踐層面研究的相對欠缺，通過各種基礎性的調(diào)查、分析、比較工作來較為客觀地評價當前中國景觀專業(yè)教育和專業(yè)生態(tài)教育的實際問題、及其與國際先進水平之間的差距，并勾勒出當前景觀專業(yè)教育和專業(yè)生態(tài)教育實踐的實際狀況，為今后進一步的研究工作提供了較為客觀的基礎。 3．研究提出了當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育實踐的建議性框架鑒于景觀專業(yè)生態(tài)教育的實踐研究相對欠缺而

8、開展需求迫切的現(xiàn)實情況，本文在深入分析了西方實踐經(jīng)驗和中國實踐基礎之后，提出了當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育的建議性實踐框架，結合對中國景觀專業(yè)及其教育的發(fā)展認識，對當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育發(fā)展的目標、模式和具體策略進行了探討，就配套課程、教學內(nèi)容和教學方法等實踐框架的構成要素提出了具體的建議，為促進景觀專業(yè)生態(tài)教育在中國的實踐和推廣、進而促進現(xiàn)代景觀生態(tài)規(guī)劃設計在中國的實際應用創(chuàng)造條件。 4．研究提出了景觀專業(yè)設計課的生態(tài)教育教學模式。在深

9、入思考景觀專業(yè)生態(tài)教育所須面對的種種挑戰(zhàn)、以及當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育課程設置和教學改革方向的基礎上歸納總結了既有設計課教學的模式和弊端，提出了教改方案并結合具體課程的教學進行了實踐評價，最終形成了建議性的、針對專業(yè)設計課的生態(tài)教育教學模式。 5．結合中國的實際對景觀生態(tài)規(guī)劃設計的理論和方法進行了研究創(chuàng)新在對當前中國景觀專業(yè)生態(tài)教育課程教學內(nèi)容的研究中，通過對課程教學內(nèi)容的基本構成和發(fā)展機制的研究，分析指出了當前中國景觀專業(yè)生態(tài)