1、我國(guó)是一個(gè)農(nóng)民占絕大多數(shù)的國(guó)家。隨著現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，而他們的子女由于各種條件限制被留在農(nóng)村上學(xué)，從而產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體—農(nóng)村留守兒童。據(jù)推測(cè)，全國(guó)農(nóng)村留守兒奄人數(shù)已達(dá)二千多萬(wàn)。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是人口城市化，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，在今后較長(zhǎng)的時(shí)間里，這個(gè)群體還將繼續(xù)擴(kuò)大。他們正處于受教育的關(guān)鍵期，由于家庭教育的缺失，學(xué)校教育觀念的滯后以及社區(qū)教育的空白，其安全、學(xué)習(xí)、心理和生活等方

2、面都面臨著諸多問(wèn)題。留守兒童教育問(wèn)題的解決，關(guān)系到一代或幾代人的成長(zhǎng)與發(fā)展，關(guān)系到外出務(wù)工農(nóng)民的根本利益，影響到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)與和諧社會(huì)的構(gòu)建。但是，從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況以及本人實(shí)地調(diào)研的情形來(lái)看，這一問(wèn)題并未受到社會(huì)的實(shí)質(zhì)性關(guān)注，許多問(wèn)題函待解決。因此，關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文分六個(gè)部分，第一部分提出留守兒章產(chǎn)生的時(shí)代背景。第二部分對(duì)研究留守兒童問(wèn)題的目的、意義、現(xiàn)狀以及留守兒章產(chǎn)