1、隨著教育改革和教育信息化的開展，教師教育技術(shù)能力的重要性曰益突出，教育技術(shù)培訓(xùn)也隨之受到越來越多的關(guān)注，以活動為單位的培訓(xùn)形式成為教師教育技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。然而培訓(xùn)課程中的活動設(shè)計在我國研究尚處于起步階段，培訓(xùn)活動設(shè)計的隨意性、培訓(xùn)活動的安排和設(shè)計忽略教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容之間的差異性，培訓(xùn)活動安排的不周密性都是目前培訓(xùn)課程中活動設(shè)計常見的問題，這對培訓(xùn)教材的設(shè)計、培訓(xùn)活動的設(shè)計提出了挑戰(zhàn)。 本論文在研究過程中主要論述了以下幾個方面

2、的內(nèi)容： 第一、通過文獻(xiàn)調(diào)查和優(yōu)秀培訓(xùn)教材分析，提取出各種理論和方法中活動設(shè)計的規(guī)律以及特征，結(jié)合活動設(shè)計經(jīng)驗中提煉的規(guī)律，歸納出常見的活動類型的具體實施的要素，對典型培訓(xùn)活動進(jìn)行編列歸類，形成可重用的活動設(shè)計模式。并從活動編列的系統(tǒng)性、靈活性、階段性、內(nèi)容差異性的特點出發(fā)，闡述了活動編列的使用方法； 第二、提煉內(nèi)容與活動綁定的教育技術(shù)培訓(xùn)課程形式，提出教師教育技術(shù)培訓(xùn)活動設(shè)計的方法、流程等，制作出培訓(xùn)課程活動設(shè)計的模板