1、多年來，語文界關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)一直爭論不休，廣大的語文教師因此而無所適從，語文教育“少、慢、差、費(fèi)”的弊病越來越嚴(yán)重，語文課改下，學(xué)生的整體語文能力甚至還有下滑的趨勢。在分析了各種語文性質(zhì)觀的弊端后，結(jié)合在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文提出了語文學(xué)科性質(zhì)觀，提倡文化觀的語文教育。全文分四章對此進(jìn)行了論述。 文章首先指出了語文教育中的“文化”的不同特質(zhì)和內(nèi)涵，分別解說了四組對象--語言與文化、人與文化、民族與文化、教

2、育與文化--之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述語文學(xué)科教育與文化的關(guān)系，指出真正的教育應(yīng)該是文化的教育，語文教育應(yīng)以中華民族的優(yōu)秀文化為主，同時(shí)吸納其它民族的優(yōu)秀文化，以達(dá)到互補(bǔ)，教育培養(yǎng)能繼承優(yōu)秀文化并對之發(fā)展創(chuàng)新的人。 第二章闡述了在中學(xué)語文教育中滲透貫穿文化精神的必要性，可以保障國家文化安全，培養(yǎng)具有文化精神的學(xué)生，切實(shí)有效地實(shí)施創(chuàng)新教育，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教育生態(tài)化。 第三

3、章談?wù)Z文課程包括漢語知識(shí)與文本、多樣化語文課程的文化內(nèi)涵。教師首先應(yīng)該深入挖掘課程中豐富的文化內(nèi)涵，才可能在教學(xué)時(shí)不失之于膚淺。 文章最后認(rèn)為教師必須要樹立語文學(xué)科教育的文化觀，自覺承擔(dān)起傳道授業(yè)、傳承發(fā)展創(chuàng)新民族文化的重任，不封閉于狹小的自我世界，也不自滿于自身所繼承的民族傳統(tǒng)文化，而要與時(shí)代文化息息相通，師他民族之優(yōu)秀文化以補(bǔ)充、發(fā)展和創(chuàng)新我之民族文化。培養(yǎng)能夠傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化，廣泛吸納他民族優(yōu)秀文化以在世界范圍