1、如何使思想品德課為廣大初中生所喜歡，大幅度地提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效，是許多教育工作者尤其是初中思想品德教師長(zhǎng)期以來(lái)探求的課題。筆者在小班化教育的行動(dòng)研究中發(fā)現(xiàn)：對(duì)話(huà)教學(xué)與小班化教育相輔相成、相得益彰。本文將集中研究“基于小班化教育的思想品德課對(duì)話(huà)教學(xué)”問(wèn)題。
　　本文認(rèn)為，思想品德課對(duì)話(huà)教學(xué)是指在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，師生作為對(duì)話(huà)主體以超越于二元對(duì)立的思維方式，從各自的理解出發(fā)，以語(yǔ)言文字等為媒介，以交往溝通為方式，以意義的生

2、成為實(shí)踐旨趣，促進(jìn)主體取得更大的視界融合的一種教學(xué)活動(dòng)。它有四種開(kāi)展方式，即師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、師生與文本對(duì)話(huà)、師生的自我對(duì)話(huà)。這四種方式又以課堂上的師生對(duì)話(huà)為核心。與此相對(duì)應(yīng)，思想品德課對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)踐模式，其核心是思想品德課師生對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)踐模式。筆者立足于自己所熟悉的基于小班化教育的思想品德課堂，以一線思想品德教師的視域，重點(diǎn)闡述和論證了思想品德課師生對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)踐模式。這一實(shí)踐模式所遵循的心理機(jī)制是：對(duì)話(huà)意識(shí)的激活——對(duì)話(huà)情境的維

3、持——對(duì)話(huà)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)。它具體包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：（1）營(yíng)造民主和諧教學(xué)“場(chǎng)境”，使學(xué)生愿意對(duì)話(huà)；（2）創(chuàng)設(shè)“真問(wèn)題”情境，使學(xué)生能夠?qū)υ?huà)；（3）梳理對(duì)話(huà)信息，使學(xué)生有效對(duì)話(huà)；（4）樹(shù)立全員意識(shí)，使學(xué)生都能對(duì)話(huà)。
　　實(shí)施對(duì)話(huà)教學(xué)，使思想品德課堂的面貌發(fā)生了許多可喜的改變：課堂變“真”、變“活”，學(xué)生的批判性思維得到了更多的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，思想品德課堂逐漸成為一個(gè)良性的教學(xué)生態(tài)，課堂實(shí)效也隨之提高。
　　實(shí)施思想品德課