1、寬容是人們應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)多元與差異性的一種基本品質(zhì)，對(duì)人生和社會(huì)具有重要意義，它已經(jīng)成為現(xiàn)代人處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則，成為當(dāng)今社會(huì)的精神主題。
　　 在教育這種特殊的社會(huì)活動(dòng)中，教育對(duì)象存在獨(dú)特性，教育過程呈現(xiàn)復(fù)雜性和生成性，教育者具備有限性，這三者在本質(zhì)上需要一種共同的精神，即寬容。
　　 而寬容意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)寬容誤解的消除以及寬容邊界意識(shí)的形成都需要教育來完成，教育對(duì)“寬容”同樣具有重要意義。
　　 鑒于此，我

2、選擇了“教育的寬容與寬容的教育”這一題目進(jìn)行研究。論文主要包括五個(gè)部分：
　　 第一部分：寬容的內(nèi)涵。論文首先從日常生活中寬容的用法、辭典對(duì)寬容的界定以及不同學(xué)科視野里寬容的概念三個(gè)方面探討了“什么是寬容”。在此基礎(chǔ)上，為寬容下一規(guī)定性的定義，以方便下文探討。
　　 第二部分：寬容的價(jià)值。該部分主要從寬容與人生、寬容與社會(huì)兩個(gè)方面探討寬容對(duì)人和社會(huì)的重要意義。在“寬容與人生”部分，從寬容與自由、與人的學(xué)習(xí)、與人的創(chuàng)造力三

3、個(gè)層面論述寬容對(duì)人生的重要意義。在“寬容與社會(huì)”部分，主要論述了寬容對(duì)多元主義、對(duì)民主、對(duì)和諧社會(huì)的重要意義。
　　 第三部分：寬容與教育。這一部分主要包括兩個(gè)內(nèi)容，即教育呼喚寬容和寬容需要教育。教育對(duì)象的獨(dú)特性、教育過程的復(fù)雜性和生成性，教育者的有限性，這三者決定了教育必須蘊(yùn)含寬容精神。此外，寬容意識(shí)的形成、對(duì)寬容的誤解的消除以及對(duì)寬容的理性把握都需要教育來完成，寬容需要教育。
　　 第四部分：教育中的寬容。本部分在“

4、教育呼喚寬容”的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的思考，認(rèn)為教育中的寬容就是對(duì)教育及教育過程中的人與事給予一定限度的包容，包括教學(xué)寬容、學(xué)習(xí)寬容以及學(xué)術(shù)寬容。當(dāng)然，這三種寬容并不是無限制的，它們都具有各自的限度。
　　 第五部分：寬容教育。該部分是在“寬容需要教育”的基礎(chǔ)上進(jìn)行論述，主要包括寬容教育的目的、寬容教育的內(nèi)容以及寬容教育的實(shí)施三個(gè)方面。
　　 總之，探討寬容與教育的關(guān)系，考察教育中寬容的態(tài)勢(shì)，挖掘?qū)捜萁逃膬?nèi)涵，是對(duì)個(gè)體、對(duì)社