1、教師在教育活動中的地位是無可替代的，教師對工作的態(tài)度，直接影響其教育行為，進而影響教育質量。教師的工作滿意度就是一種重要的態(tài)度，表示對工作需求的現(xiàn)實的或潛在的實現(xiàn)程度，只有教師對工作滿意了，才可能提供令人滿意的教育服務。 對工作滿意度的關注是基于對工作績效、員工身心健康和員工隊伍穩(wěn)定的考慮。論文的第一部分從這點出發(fā)，論述了開展小學教師工作滿意度研究的緣由和意義，即通過探討小學教師工作滿意度的狀況和特點，發(fā)掘影響小學教師工作滿意度

2、的現(xiàn)實環(huán)境中的問題，才能從各個層面有針對性地提出管理對策的思考，為實現(xiàn)科學、有效的教師管理提供有益的建議。第二部分是論文的理論鋪墊部分，主要是對工作滿意度研究的歷史、工作滿意度的界定、理論以及國內外教師工作滿意度研究成果進行綜合性評述。借鑒這部分的理論成果，在論文的第三部分研究方案設計中，主要反映《廣西小學教師工作滿意度問卷》的設計思路和實施調查的構想。 第四、第五部分是論文的核心部分。經(jīng)過信度檢驗，運用所編問卷開展調查，抽取領

3、導管理、工作環(huán)境、福利待遇、同事關系、自我實現(xiàn)、工作本身、工作壓力、社會支持、學生及家長、整體滿意等十個因素進行分析。通過第四部分的定量研究，結果表明：1.廣西小學教師的工作滿意度水平不高，處于中等水平即一般滿意；教師對工資待遇、工作本身、工作壓力、社會支持、學生及家長等不太滿意，比較滿意的是同事關系，對領導管理、工作環(huán)境和自我實現(xiàn)中等滿意。2.城鄉(xiāng)結合部及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師除了工作環(huán)境因素較城區(qū)教師滿意度略低外，其他因素都高于城區(qū)教師；在大多數(shù)

4、因素上，女教師的滿意度高于男教師；教師的工作滿意度存在著年齡差異，大致呈U型趨勢；教師的工作滿意度不存在學歷差異；因工作時間、職稱與教師年齡相關，因此這兩個因素的情況和年齡與工作滿意度的關系是相似的。隨之還對影響小學教師工作滿意度的因素進行逐個分析，考察教師對工作各個構面和對工作整體的態(tài)度和情感體驗。第五部分的定性研究，是在定量研究的基礎上，對教師工作滿意的幾個問題的訪談、驗證，如教師的工資待遇的不公平感受、教師教學自主權的缺失.不合理

5、的教師的評價等問題，這里是通過一些教師管理現(xiàn)象的描述，對教師滿意或不滿意的現(xiàn)象進行深入的涉及原因的做出“為什么會這樣”的解釋，以豐富研究內容，鞏固研究結論。 第六部分是對上述兩部分的一個總結，因為教師的工作態(tài)度直接根植于他所在的工作環(huán)境，從寬泛意義來理解，社會大環(huán)境和學校小環(huán)境兩個層面都可納入教師工作環(huán)境的范疇，因此，從這兩個方面去尋找教師不滿意的原因，盡管不能完全揭示問題所在，仍可以發(fā)現(xiàn)，由于支持的匱乏和關注的缺失，教師的腳步