1、隨著時代的發(fā)展，以及學(xué)生個人的發(fā)展需求，教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生、滿足學(xué)生的差異就顯得重要起來；新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革亦強調(diào)“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”。因此，差異教學(xué)的研究意義重大。 綜合實踐活動是新課程改革中首次確立的課程，其課程目標(biāo)是面向每一位學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一位學(xué)生發(fā)展的特殊需要；課程內(nèi)容超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限，面向?qū)W生的整個生活世界，隨著學(xué)生生活的變化而變化。所以，針對小學(xué)綜合實

2、踐活動進行差異教學(xué)的研究既有必要性，又有適用性。 該論文首先闡釋了為什么研究差異教學(xué)，以及差異教學(xué)的含義；其次選擇了小學(xué)綜合實踐活動作為差異教學(xué)的立腳點，闡明了綜合實踐活動的課程特性，論述了在小學(xué)綜合實踐活動中開展差異教學(xué)的必要性和可行性；最后研究了差異教學(xué)在小學(xué)綜合實踐活動中的具體應(yīng)用，包括差異教學(xué)實施的前期準(zhǔn)備、實施策略以及信息技術(shù)對差異教學(xué)的支持促進作用，并通過案例的設(shè)計與分析來具體闡釋如何在小學(xué)綜合實踐活動中進行差異教學(xué)