1、二十一世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才的要求應(yīng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，教育的重點是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并成為具終身學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智力理論為以評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科是自然科學(xué)中的一門非基礎(chǔ)學(xué)科，是研究美術(shù)現(xiàn)象和審美活動的學(xué)科。提高每一個學(xué)生的審美素養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的主要目的。根據(jù)新一輪教學(xué)改革精神中所倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價理念和面向全體學(xué)生、提

2、高美的素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念，教學(xué)評價要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要評價理念。采用對比的方法，根據(jù)多元智能理論，對多種教學(xué)評價在實際教學(xué)中的運用進(jìn)行的研究和嘗試。教學(xué)評價以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要教育目的，強調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而突破傳統(tǒng)評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，真正實現(xiàn)評價的激勵與改進(jìn)功能，使知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面教學(xué)目標(biāo)較好地完成。實踐證明，充分運用新課程改革中所提