1、縣域普通高中是我國高中階段教育的重要組成部分，由于眾所周知的原因，在過去的幾十年中，縣域普通高中在一定程度上成了片面追求高考升學(xué)率的“排頭兵”。由于教育觀念的滯后，加之受縣域普通高中有限財力和人力的制約，學(xué)校音、體、美教學(xué)所需的設(shè)備不足，與升學(xué)考試科目無直接關(guān)系的音樂、美術(shù)等課程被砍掉，本應(yīng)屬于學(xué)生的課外活動被擠掉。更有甚者，有的學(xué)校為追求學(xué)生學(xué)習(xí)時間的最大化，連高三年級的體育課都被取消。長此以往，筑就了縣域普通高中“眾志成城”過高考的

2、“獨木橋”?？h域普通高中教育在干什么?充當(dāng)模具磨去了個性。盡管進(jìn)校的是幾百、幾千人，出校也只是“一個人”。學(xué)生的個性漸漸泯滅了，想象力的翅膀被折斷了。隨著素質(zhì)教育的實施，許多縣域普通高中在重新思索學(xué)校的發(fā)展道路?！叭恕笔墙逃淖罡呔辰?。教育至高無上的目的是：為了個人和諧的發(fā)展、全面的進(jìn)步、徹底的解放、潛能的激活、創(chuàng)造力的發(fā)展，打下堅實而有效的基礎(chǔ)，使每個人接受良好的教育。即：既尊重學(xué)生的個性發(fā)展，又不以缺失教學(xué)成績?yōu)榇鷥r；既創(chuàng)新辦學(xué)思路

3、，又能使全體學(xué)生實現(xiàn)人生目標(biāo)；既符合我國教育方針，又要讓學(xué)校充滿生機與活力。地處渤海之濱的某縣域普通高中，由于生源少，每年錄取的學(xué)生成績有較大差距，教學(xué)管理和教學(xué)實踐存在一定困難。為了更好地發(fā)展，該校嘗試開展特長生培養(yǎng)研究，在教學(xué)中，充分挖掘其潛能，變苦教苦學(xué)為樂教樂學(xué)，學(xué)生的個性特長得到充分的張揚。 2001年，本研究正式啟動，研究的目的是讓教學(xué)真正成為學(xué)生充分展示自我的舞臺，讓在縣域普通高中就讀的廣大學(xué)生擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，

4、使三年的普通高中學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生一生的財富，使被廣大學(xué)生謂之“牢籠和苦海”的普通高中變成學(xué)生的精神樂園。本項研究從該縣教育的實際出發(fā)，利用全縣只有一所普通高中的優(yōu)勢，大膽嘗試一種新的分層教學(xué)模式，以現(xiàn)代教學(xué)論為基礎(chǔ)，從科學(xué)發(fā)展觀的高度，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在學(xué)校搭建起一個真正的素質(zhì)教育平臺，借助這個平臺讓學(xué)生從多角度展現(xiàn)自己的潛能。在傳統(tǒng)的意識中，文化課成績相對較低，紀(jì)律意識相對較差的學(xué)生通常被歸為另類，當(dāng)作“差生”加以排斥。本項研究的

5、核心是因材施教，在縣域普通高中實現(xiàn)“零差生”。研究經(jīng)兩個完整學(xué)段歷時六年的實踐，一項旨在發(fā)展學(xué)生的個性特長，為所有的學(xué)生提供更為寬廣的展現(xiàn)自我才華的空間，促使全體學(xué)生全面發(fā)展，這一極具創(chuàng)新意義的活動受到了學(xué)校師生、家長及社會各界的關(guān)注和好評。由于特長生的培養(yǎng)機制和相關(guān)配套體系已經(jīng)建立，原本被視為“差生”的同學(xué)，在肯定其特長成績的同時，適時引導(dǎo)他們的深造意識，把考入專業(yè)大學(xué)深造作為高中三年的目標(biāo)，在文化課學(xué)習(xí)中積極思考、勤奮刻苦，文化課成