1、17世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨提出了一個(gè)著名的論斷：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”?？梢?jiàn)，差異是世界上事物之間的基本特征。教育若要取得理想的效果，自然也不能忽視教育對(duì)象的個(gè)體差異性。
　　 差異教學(xué)是20世紀(jì)80年代末開(kāi)始在我國(guó)流行的一種新的教學(xué)理念，這一理念的宗旨是“面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的成長(zhǎng)”。本研究借助于筆者所在學(xué)校正在實(shí)施的差異教學(xué)，研究差異教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題，即教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題，在對(duì)國(guó)內(nèi)外

2、現(xiàn)有的針對(duì)差異教學(xué)的相關(guān)研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校在差異教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的意識(shí)和能力不強(qiáng)、學(xué)校支撐不力以及隱性資源的影響力關(guān)注不夠等問(wèn)題進(jìn)行剖析和思考對(duì)師生差異的類型、作用以及S中學(xué)針對(duì)師生差異而采取的措施進(jìn)行系統(tǒng)解讀，從師生差異資源以及相關(guān)保障措施等方面提出對(duì)差異教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的策略建議。
　　 論文的核心觀點(diǎn)是實(shí)施差異教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必需，而教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用是實(shí)施差異教學(xué)的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，作為教育關(guān)