1、改革開(kāi)放后的中國(guó)，尤其是在加入WTO之后，同世界的交流日益緊密，外語(yǔ)作為國(guó)際交往和交流工具的地位日顯突出，全社會(huì)也由此興起了“外語(yǔ)熱”，國(guó)家也在小學(xué)階段推行外語(yǔ)教育。隨著少兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年齡越來(lái)越早，少兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，引起了關(guān)于少兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)是否存在最佳年齡期的爭(zhēng)論。 針對(duì)這種情況，本文結(jié)合我國(guó)少兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討少兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳年齡期。全文共分為五個(gè)部分：第一部分引論，簡(jiǎn)要概述了目前我國(guó)少兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并

2、初步討論了少兒過(guò)早學(xué)習(xí)外語(yǔ)的危害。第二部分是文獻(xiàn)綜述，在對(duì)“最佳年齡期”的概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，著重討論了年齡因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)梳理了關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的“關(guān)鍵期”理論的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，并從實(shí)證的角度展示了“關(guān)鍵期”理論的成果。第三部分是本文的研究設(shè)計(jì)，在確定研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究工具后，列出了所采集到的一系列數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合和對(duì)比分析，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。以此為依據(jù)，闡述了在少兒外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)