1、本文共分為三個部分.第一部分:中學實施素質(zhì)的含義和重要意義.該部分在現(xiàn)有的關于素質(zhì)、素質(zhì)教育研究理論成果基礎上,首先對什么是素質(zhì)、素質(zhì)教育進行了探討,為下面的研究作了理論鋪墊,在此基礎上提出了自己關于中學素質(zhì)教育的概念解釋,并在對素質(zhì)教育相關理論闡述的基礎上分析了中學實施素質(zhì)教育的重要意義.第二部分:中學實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析.該部分首先運用辯證唯物主義原理從正反兩個方面分析了中學實施素質(zhì)教育以來所取得的成績和存在的問題,著重闡述了中學

2、實施素質(zhì)教育過程中存在的問題.其次,該部分還分析研究了現(xiàn)階段中學實施素質(zhì)教育所存在的問題的原因,素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,阻礙中學順利實施素質(zhì)教育的原因包括社會、學校、家庭和學生四個方面的因素,這四個因素既獨立發(fā)揮作用,1又密切聯(lián)系,相互配合,共同構成實施素質(zhì)教育存在問題的原因.第三部分:進一步加強中學素質(zhì)教育的思考.該部分主要針對第二部分對素質(zhì)教育問題和原因的分析,從觀念、實踐以及社會保障支持等不同的角度,提出了自己關于加強中學階段素質(zhì)