1、從第一章對(duì)我國(guó)高考的歷史進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧中，我們了解到我國(guó)高考試卷的命題主體經(jīng)歷了從單一到多元的變化，題型、內(nèi)容也有諸多變化。 第二章到第四章是研究的主體部分。在第一章的基礎(chǔ)上，后文對(duì)從1978年到2007年這三十年的歷史高考試卷內(nèi)容進(jìn)行了分析。這三章從歷史高考試卷的總體印象、題型、內(nèi)容和設(shè)問(wèn)角度幾個(gè)方面，對(duì)不同時(shí)間段的歷史高考試題進(jìn)行了分析。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這三十年的歷史高考試卷經(jīng)歷了一個(gè)緩慢而謹(jǐn)慎的探索過(guò)程。從題型上看，從二十世紀(jì)

2、八十年代的不穩(wěn)定走向九十年代后的穩(wěn)定，題型基本固定在單選題、材料題和問(wèn)答題這三種題型。從設(shè)問(wèn)角度上看，逐漸從二十世紀(jì)八、九十年代的單一，過(guò)渡到現(xiàn)在的靈活、多元。 從整體上看，歷史高考內(nèi)容中，從橫向上看占主導(dǎo)的仍然政治史，文化史、經(jīng)濟(jì)史的部分有所增加，但是比例比較有限。從縱向上看，占主導(dǎo)的仍然是中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近代史。 新千年后，試卷內(nèi)容歸于平實(shí)。往往是選擇題部分考核對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)再認(rèn)能力。對(duì)于考生材料處理能力和思維層