1、結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教育改革的發(fā)展趨向、結(jié)合素質(zhì)教育的推廣實(shí)施、結(jié)合對學(xué)生"科學(xué)素養(yǎng)"培養(yǎng)的要求以及當(dāng)前教科書在此方面所存在的弊端,提出研究這一課題并應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中的意義.鑒于目前對于物理發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性研究缺乏系統(tǒng)性,該課題的深入研究無疑是對這一缺憾的補(bǔ)充;再則,通過對詳實(shí)史料的分析,驗(yàn)證了哲學(xué)理論的普遍適用性,同時也豐富了哲學(xué)理論本身,因此對該課題的研究又有著相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)價值.另外,從思維領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和哲學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ已芯吭撜n題和

2、應(yīng)用于課堂教學(xué)必要性、可行性的理論依據(jù).通過對大量的偶然性事件的具體分析,可以發(fā)現(xiàn),盡管大體看來這些事件的發(fā)生都具有偶然性,但它們卻有著不同的特點(diǎn).深入研究它們產(chǎn)生的背景、具體條件等,可將這些發(fā)現(xiàn)分為三種類型:第一種類型 從人們司空見慣的自然現(xiàn)象中,獲得靈感,抓住了本質(zhì),得出重大發(fā)現(xiàn).第二種類型 當(dāng)正常的研究出現(xiàn)意外異?，F(xiàn)象時,緊抓不放,并及時調(diào)整研究方向,深入研究,從而產(chǎn)生新的重大發(fā)現(xiàn).第三種類型 從有明確目的的研究中,抓住偶然閃現(xiàn)的