1、中學(xué)課堂是一個復(fù)雜的、充滿矛盾的場所，對教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。隨著我國新一輪課堂改革的深入推進，中學(xué)教師在開展教育教學(xué)活動的過程中具有了更大的專業(yè)自主權(quán)，這正好為中學(xué)教師運用課堂教育智慧提供了契機。
　　 中學(xué)教師的課堂教育智慧是教師在課堂中所表現(xiàn)出來的通過靈活地運用教育知識，以獨特的教育思維和靈敏、機智的行為方式對學(xué)生施加教育影響的能力。具體表現(xiàn)為：創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容、機智地應(yīng)對課堂事件、敏捷地捕捉課堂教育信息

2、、靈敏地開發(fā)學(xué)生的潛能的能力。中學(xué)教師的課堂教育智慧能夠使中學(xué)教師的教育行為超越課堂中庸常的教育事務(wù)，既能提高教育的有效性，促進學(xué)生生命的發(fā)展，又能提高教師的職業(yè)幸福感。
　　 中學(xué)教師課堂教育智慧是其在不斷完善自身條件、不斷追求專業(yè)發(fā)展的過程中形成的，不僅需要教師構(gòu)建起完整的知識結(jié)識，而且還要教師滿懷對教育事業(yè)的熱愛和愛學(xué)生的情感，以積極穩(wěn)定的情緒投入到教育實踐的過程中去努力探索，形成教育反思與研究的能力，通過對教育的不斷創(chuàng)新