1、孤獨癥，又稱自閉癥，美國精神病學會將其定義為一種廣泛性發(fā)育障礙。孤獨癥兒童由于存在語言理解、表達，社會性發(fā)展等方面障礙，為了達到其期望的結果，多傾向于表現出某個或某些行為問題。孤獨癥兒童在家庭和社區(qū)中表現出來的行為問題不僅對其自身有影響，還會給家庭帶來困擾，增加家長的育兒壓力。因此我們迫切需要探索在家庭情境中干預兒童行為問題的有效模式，從而提高整個家庭的生活質量。
　　二十世紀九十年代，美國學者提出了以家庭為中心的積極行為支持干預

2、策略，它是在應用行為分析的基礎上發(fā)展而來，一種在家庭日常生活情境中，由專業(yè)人員和家長合作，家長積極參與并主導實施對兒童的行為問題進行積極干預的方法。國外已有研究驗證了該模式的有效性，而在國內，本世紀初開始出現積極行為支持的相關研究，集中于該模式的理論介紹，大部分存在于理論研究階段，為數不多的實證研究也大都是在學校情景中進行干預，鮮有探討以家庭為情境的干預研究。因此，本文研究的主要目的就是探討該模式在我國孤獨癥幼兒家庭中的適用性及有效性問

3、題。
　　本研究研究主體包括兩部分:第一部分采用問卷法、訪談法、觀察法等研究方法對孤獨癥幼兒表現出的行為問題進行功能性分析，從而為制定干預政策提供依據。研究者通過向孤獨癥幼兒的家長發(fā)放自編《行為問題調查問卷》與訪談等方式篩選被試，最終確立了3名3-5歲的孤獨癥幼兒;進而采用臺灣洪儷瑜修訂的杜蘭德《動機評估量表》和《ABC行為觀察表》初步評估幼兒表現行為問題的具體功能及其與環(huán)境的關系。結果發(fā)現3名孤獨癥幼兒行為問題的主要功能是要求得

4、到實物和感官刺激;同時發(fā)現幼兒的行為問題與環(huán)境刺激之間關系密切。
　　第二部分是在第一部分功能評估研究的基礎之上，采用單一被試實驗研究法，在家庭情境下，綜合采用前事控制、教育訓練和后果改變等策略對3名孤獨癥幼兒行為問題進行干預。本研究采用了單基線實驗設計中的A-B-A實驗設計，通過分析干預成效來探討以家庭為中心的積極行為支持模式在我國孤獨癥幼兒干預過程中的適用性及有效性問題。
　　通過半年的干預，其中2名幼兒的行為問題呈現明