1、本研究采用微觀社會(huì)學(xué)視角，通過(guò)實(shí)證研究，著重考察“50后”、“70后”及“00后”小學(xué)生課間游戲的代際變遷狀況。
　　 在梳理了相關(guān)文獻(xiàn)之后，本研究運(yùn)用文本分析和問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)當(dāng)下小學(xué)生的祖輩（“50后”）、父輩（“70后”）兒時(shí)的課間游戲進(jìn)行了概括性的考察。問(wèn)卷結(jié)果顯示，祖輩、父輩對(duì)兒時(shí)的玩伴和課間游戲記憶深刻，他們認(rèn)為兒時(shí)的課間游戲時(shí)間較為充沛，游戲內(nèi)容親近自然，玩具多為自己制作，從游戲中收獲良多。對(duì)各類文本的分析進(jìn)一步

2、還原了各時(shí)期兒童課間游戲的狀況。
　　 研究者還通過(guò)對(duì)南京某城市小學(xué)C小進(jìn)行實(shí)地考察，深入的描述了當(dāng)下小學(xué)生的課間游戲狀況。通過(guò)運(yùn)用觀察、訪談、文本分析等方法，研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)生課間游戲的類型、方式、同伴交往等方面與祖、父輩發(fā)生了較大的差異。小學(xué)生課間游戲時(shí)間嚴(yán)重縮水，游戲場(chǎng)地受限。盡管當(dāng)下兒童并不缺乏課間游戲，但參與其中的人較少、游戲的類型有限，所采用的玩具多是高級(jí)文具。
　　 通過(guò)對(duì)三代人課間游戲狀況的對(duì)比，歸納出

3、小學(xué)生課間游戲的代際差異主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:課間時(shí)間存在變少的趨勢(shì)、游戲場(chǎng)的現(xiàn)代化、游戲類型由動(dòng)到靜、玩具由自制到商品化、兒歌由盛而衰等。課間游戲背后承載的兒童文化也發(fā)生了變遷:代際間痛快玩與小心玩的價(jià)值觀念的差異、發(fā)乎自然與人為干預(yù)的行為方式的差異以及鄉(xiāng)土文化與電子媒體下的兒童文化來(lái)源的差異幾方面。研究者認(rèn)為城市化進(jìn)程、信息化時(shí)代、社會(huì)觀念變遷等是造成差異的主要原因。
　　 最后，本研究從關(guān)注兒童全面發(fā)展、建構(gòu)平等人際關(guān)系、