1、隨著信息科技的迅猛發(fā)展，信息技術對教育領域的影響也越來越深遠，教育信息化已經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。教師是教育的第一要素，他們的教育技術能力對教育信息化的順利實施有著重要影響。職前教師教育是教師培養(yǎng)的基礎和源泉，它正經(jīng)受著教育改革浪潮的洗禮和考驗。如何為國家和民族培育出符合信息時代要求的合格教師，是職前教師教育亟需研究的課題。職前教師教育技術能力培養(yǎng)，正是解決這一問題的重要途徑之一。 那么，我國職前教師教育技術能力培養(yǎng)

2、的現(xiàn)狀與質(zhì)量如何，該如何進行進一步的加強和改進?這正是本論文要研究的問題。 論文第一章闡述了研究的背景、內(nèi)容、意義、方法和過程。 論文第二章介紹了研究中涉及的相關概念及國內(nèi)外關于職前教師教育技術能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和措施。 論文第三章是理論基礎部分，通過對相關理論的闡述和分析，結合職前教師教育技術能力培養(yǎng)的特點，為第五章培養(yǎng)策略的設計提供理論指導。 論文第四章是在對職前教師教育技術能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查的基礎上，

3、通過數(shù)據(jù)分析，總結出培養(yǎng)中存在的主要問題，包括：教育技術能力培養(yǎng)途徑單一、《現(xiàn)代教育技術》公共課實效性不強、職前培養(yǎng)與基礎教育需求脫節(jié)、高師院校教師教育信息化水平不高等。其中，對于現(xiàn)狀的調(diào)查和分析又分別從培養(yǎng)實施過程和培養(yǎng)質(zhì)量兩個角度著手。 論文第五章是培養(yǎng)策略設計部分。通過前面幾章的分析，在相關理論的指導下、針對培養(yǎng)中存在的問題、在借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎上，分別從課程結構和課程實施兩個層面展開策略設計。課程結構層面的策略有：