1、中小學安全教育目標是中小學安全教育的標尺。它不僅對選擇、取舍中小學安全教育的內容、方法和手段具有調節(jié)和制約作用，為安全教育活動提供最基本的評價標準，也是協(xié)調安全教育過程中不同的教育因素和教育力量的依據(jù)。 中小學安全教育目標的制定要綜合考慮學習者的主、客觀需要及現(xiàn)有安全知識技能水平、社會需要和學科發(fā)展，但是過分強調三者的任一方面，都有可能導致安全教育本身的發(fā)展失衡。就安全學習的應用來看，以學習者的需要作為最基本來源，并以之來整合社

2、會需要和學科發(fā)展水平有一定的合理性。 中小學安全教育目標也面臨著對行為目標、展開性目標和表現(xiàn)性目標三種基本取向的選擇，就一般而言，低學段學生的安全學習重點一般應該放在安全基礎知識和基本技能的習得上，因而行為目標的形式比較有效；而中學段學生的學習重點一般應該放在培養(yǎng)學生解決實際的安全問題的能力上，因而展開性目標的形式比較有用；高學段學生的學習重點可以放在培養(yǎng)學生的安全創(chuàng)造精神上，因而表現(xiàn)性目標的形式較為合適。 中小學安全教

3、育目標的制定應該遵循基礎性與發(fā)展性、連續(xù)性與一致性、全面性與差異性、科學性與人文性原則。參照教育目標分類學對教育目標的劃分，可以從安全認知、安全情感和安全動作技能三個領域和“1-2年級”、“3-4年級”、“5-6年級”、“7-9年級”和“10-12年級”五個學段來建構。從具體構成上來說，中小學安全教育首先有一個總的目標，即安全修養(yǎng)的形成與提高，包括學生能夠在體驗中樹立安全意識，提高自我防護能力，做到尊重自己和他人的生命；掌握、宣傳和應用