1、中國在二十世紀(jì)八十年代出現(xiàn)了自己的節(jié)目主持人，節(jié)目主持人是由一個(gè)多種不同職業(yè)能力和素養(yǎng)構(gòu)成的集合的綜合概念，主持即是藝術(shù)也是一種純粹的技能，它是由職業(yè)的學(xué)識(shí)能力多維集束支撐的綜合能力。節(jié)目主持是一項(xiàng)智力活動(dòng)，決定主持人本質(zhì)的是學(xué)識(shí)、素質(zhì)和文化才情。中國的主持人教育可謂世界所獨(dú)有，主要的培養(yǎng)途徑有在崗培訓(xùn)和學(xué)校專業(yè)教育兩個(gè)途徑優(yōu)秀的節(jié)目主持人并不是專業(yè)培養(yǎng)就能完全造就的，他需要良好的學(xué)校教育和和諧的媒體氛圍以及廣闊的發(fā)展平臺(tái)，就我國現(xiàn)在主

2、持人現(xiàn)狀看主要存在總體人數(shù)過甚和實(shí)際需求不足的矛盾，各個(gè)電視臺(tái)對(duì)于優(yōu)秀的主持人仍然是求賢若渴、虛位以待，好的主持人仍然緊缺。所以我們不得不從我們的大學(xué)教育和電視臺(tái)培育上尋找原因，由此引發(fā)主持人培養(yǎng)模式革新的問題。 就主持人培養(yǎng)而言，我們還沒有發(fā)展到以模式規(guī)范教育的時(shí)機(jī)，更何況主持人是一個(gè)非常豐富特殊的，邊緣性極強(qiáng)的綜合性職業(yè)的概念；要想在這個(gè)崗位上干得好、走得長遠(yuǎn)，對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生而言：在本科學(xué)習(xí)的階段，要針對(duì)自身情況劃分不同