1、對影響中小學生學業(yè)成績因素的有關(guān)研究一直是心理學界所關(guān)注的一個話題。在以往研究中，人們習慣于探討認知因素與非認知因素對學業(yè)成績的交互影響，而對多種認知因素及其交互作用對學業(yè)成績的影響的研究卻很少涉及。本研究將邏輯推理能力、元認知能力以及注意力水平三種不同的認知因素結(jié)合起來，探討它們與中小學生學業(yè)成績的交互作用，以期從心理學的角度對中小學生的教育教學活動提出有針對性的指導。 本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，利用標準化的心理測驗量表對晉城

2、市三所中小學校的674名學生進行了測查。研究結(jié)果顯示： 1、中小學生的三種認知因素均隨年級的增長呈逐步上升趨勢，但它們的發(fā)展并不完全同步。相對來說，邏輯推理能力的發(fā)展較元認知能力要領(lǐng)先一些，小學四年級時期是邏輯推理能力發(fā)展的關(guān)鍵時期；而這一時期元認知水平還相對較低，中學階段學生的元認知能力呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢態(tài)，其中初二年級是元認知能力發(fā)展的飛躍期；注意力水平的發(fā)展整體上呈平緩發(fā)展的勢態(tài)。 2、中小學生的邏輯推理能力、元認知

3、以及注意力水平無顯著性別差異。 3、邏輯推理能力、元認知水平與中小學生的語文成績、數(shù)學成績都顯著相關(guān)，與二者的綜合成績也相關(guān)顯著，但元認知水平低于邏輯推理能力與它們的相關(guān)；注意力水平與三者都未見明顯相關(guān)。 4、不同學業(yè)成績中小學生在邏輯推理能力、元認知以及注意力水平之間存在不平衡性。與學習優(yōu)秀生相比，學習中等生的注意力水平、邏輯推理能力明顯落后，而元認知能力則基本相當，未表現(xiàn)出顯著偏低的態(tài)勢。學習困難生在邏輯推理能力、元