1、從1901年上海南洋公學(xué)附屬小學(xué)率先開設(shè)音樂(lè)課至今,我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育已有百余年的發(fā)展歷史。在這個(gè)歷史發(fā)展中,“學(xué)校音樂(lè)教育法規(guī)”的建設(shè),給予了我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)重要的保障,起到了保駕護(hù)航之作用。從清末民初到新中國(guó)建立的近半個(gè)世紀(jì)里,從中國(guó)經(jīng)歷了封建社會(huì)瓦解到資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的建立,再到資產(chǎn)階級(jí)被推翻,社會(huì)主義國(guó)家建立,這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的發(fā)展歷程。然而,由于長(zhǎng)期受戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,學(xué)校音樂(lè)教育在黑暗中前行,在曲折逆流中徘徊。經(jīng)歷了從孕育到萌生、

2、從啟蒙到發(fā)展等,從遠(yuǎn)學(xué)西歐近效日本到初步建立起我國(guó)自身的完善體系,我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育法規(guī)的建設(shè),起到了至關(guān)重要的作用,同時(shí)也為后世學(xué)校音樂(lè)教育法規(guī)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
　　 本文取我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育法規(guī)建設(shè)的視角,通過(guò)文獻(xiàn)的搜集、整理、分析、歸納,并在結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行立論、展開、提升、凝練,最終構(gòu)架起一個(gè)由“緒論”、“相關(guān)概念”、“歷史軌跡”、“系統(tǒng)分析與個(gè)案評(píng)析”、“影響與啟迪”等組成的邏輯架構(gòu)。在將這個(gè)時(shí)期