1、受新一輪基礎教育改革的鼓舞與啟發(fā)，筆者認為，課程改革是處于市場經濟條件下的中等職業(yè)教育獲取新生的必由之路，因為課程改革是教育改革的核心與載體，又是培養(yǎng)學生職業(yè)素質的關鍵所在。而課程結構決定課程功能，所以，拙作試圖以課程結構改革為切入點，探索以培養(yǎng)職業(yè)素質為核心，構建中等職業(yè)教育課程改革的新思路。 本文運用文獻研究、比較研究和定性研究等方法，圍繞“職業(yè)素質”這個職業(yè)課程的核心價值取向，從剖析我國現行中等職業(yè)教育面臨的困境、受到的挑

2、戰(zhàn)和傳統職業(yè)教育課程結構存在的弊端入手，深刻分析中等職業(yè)教育課程改革的社會背景和揭示職業(yè)教育自我完善的內部動因，力求廣泛吸收國內外中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的經驗，用基礎教育課程改革的新思維，探究我國中等職業(yè)教育課程改革的源流(即中職課程結構改革的借鑒力量)，研究與中職課程結構改革的相關問題：中職課程的基本特征，中職課程結構與模式、結構與功能等的關系。在此基礎上，拙作提出了培養(yǎng)職業(yè)素質為核心的中職課程結構的一些構想：(1)中職課程結構的確立

3、原則，合理科學的中職課程結構的特質，構建中職課程結構的多元化指導思想以及構建課程結構必須處理好的幾個基本關系；(2)中職課程結構的核心目標——“職業(yè)素質”的界說，提出了課程結構在“時間序”這個維度上“培養(yǎng)職業(yè)素質的中職課程結構”的基本框架的構想；(3)探究了財經類專業(yè)課程結構的構想及組織與實施辦法等；(4)中等職業(yè)教育課程的管理制度——“學分制”的構想。當然由于我的水平有限，我所提出的關于中職課程結構改革的一些“構想”一定不成熟且很粗淺