1、元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，是中國歷史上的一個(gè)重要階段，元代書院教育教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，成為中國教育發(fā)展的重要階段之一。但長期以來，由于各種歷史和學(xué)術(shù)上的原因，我們的理論探究在元代很少停留，有關(guān)元代書院教學(xué)方面的文章是鳳毛麟角，至今系統(tǒng)整理和探究元代書院教學(xué)的專著或文章很少，對元代書院教學(xué)的挖掘和研究相對比較缺乏。 經(jīng)過唐宋的發(fā)展，元代書院數(shù)量可謂是“書院之設(shè)莫盛于元”，但元代書院的教學(xué)質(zhì)量卻無法與其它朝代相

2、媲美，數(shù)量與質(zhì)量形成鮮明的對照。 因此，研究元代書院的教學(xué)實(shí)踐和思想不僅在于構(gòu)建本土化的教學(xué)理論，更重要的是對中國文化與教育發(fā)展史的探索和對中國教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的追求。探究影響元代書院教學(xué)質(zhì)量背后的原因，對于今天教育教學(xué)也有很大借鑒意義。 全文分為五個(gè)部分： 第一部分，前言。簡述本研究的緣起和意義、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究思路和研究方法。 第二部分，元代書院的形成與發(fā)展。分析了元代書院發(fā)展的時(shí)代背景、原因及概

3、況，指明元代書院教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)思想產(chǎn)生與發(fā)展的大環(huán)境。在此背景下元代書院數(shù)量急劇增長，與元代書院教學(xué)質(zhì)量不理想形成鮮明對比。 第三部分，元代書院教學(xué)概觀。按照現(xiàn)代教學(xué)論的體系從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系和教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面對元代書院教學(xué)實(shí)踐和思想進(jìn)行了梳理。 第四部分，元代書院的教學(xué)特征。以歷史事實(shí)為依據(jù)，在第二部分的基礎(chǔ)上歸納出元代書院教學(xué)的三大特征即科舉化、心理學(xué)化和教學(xué)傳統(tǒng)弱化，凸顯其與前代的不同之處