1、中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，提高思維能力。這是素質(zhì)教育的需要，也是21世紀(jì)對(duì)人才提出的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而思維能力的訓(xùn)練應(yīng)從思維品質(zhì)的培養(yǎng)著手，全面且循序漸進(jìn)地進(jìn)行，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖就是一種將放射性思考具體化的方法。它對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成意義重大。目前來(lái)講，我國(guó)關(guān)于“如何通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建學(xué)生的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”這一問(wèn)題系統(tǒng)、深入的研究較少。鑒于此，我們選擇了中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)

2、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，以期促進(jìn)對(duì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重視和相關(guān)研究的進(jìn)一步拓展。 論文共由五個(gè)部分組成。 第一部分是問(wèn)題的提出。簡(jiǎn)單敘述了該論題的提出和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 第二部分是研究目的。提出兩個(gè)主要研究目的：針對(duì)不同的課堂教學(xué)，確定思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)；確立思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。 第三部分是文獻(xiàn)綜述。從理論角度探討運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的可