1、近年來(lái)，高校教學(xué)質(zhì)量受到越來(lái)越多的關(guān)注，一線教師也愈加關(guān)注如何提高自身的教學(xué)水平。要提高教學(xué)水平，除了提高自身的知識(shí)涵養(yǎng)外，還應(yīng)該掌握設(shè)計(jì)教學(xué)的技能，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究已經(jīng)日益豐富，但是有關(guān)高校教師教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究還比較少。大學(xué)教學(xué)有自己的個(gè)性特征，對(duì)于高校教師教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究很有必要。
　　 本研究在總結(jié)國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)六位來(lái)自不同學(xué)科的老師進(jìn)行了訪談，獲得了第一手的資料。

2、接著，筆者采用情景式分析的方式，從理念認(rèn)知、教師自身作為、外界因素三個(gè)方面展現(xiàn)了這幾位高校教師教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，對(duì)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行了分析和探討。
　　 本研究分為三個(gè)部分：第一部分為第一章，主要包括研究背景、研究問(wèn)題、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究過(guò)程和方法等。第二部分為第二章到第四章，主要是在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、訪談法等方法，對(duì)幾位教師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行分析。第二章闡述S高校教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵及重要性的認(rèn)識(shí)，主要了

3、解教師的工作理念；第三章分析了六位教師的自我作為，也是本研究的核心內(nèi)容，主要是從學(xué)生特征分析、教師自我分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)七個(gè)方面來(lái)探討；第四章是對(duì)S高校教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，探討了教師主體、國(guó)家與地方政策、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，還分析了教學(xué)設(shè)計(jì)的通用性。在論文的第三部分，筆者總結(jié)了研究結(jié)論，并為我國(guó)高校教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展提出自己的建議。最后筆者分析了本研究的局限以及進(jìn)一步研究的設(shè)想。