1、影響物理學(xué)習(xí)的重要因素之一是學(xué)生在接受正式教學(xué)前所具有的知識。近二十年來，關(guān)于學(xué)生對物理概念理解的研究一直是國際物理教育研究的熱門話題之一。研究表明學(xué)生在接受物理教育以前，已經(jīng)通過自己的觀察、體驗與思考，對物理現(xiàn)象與自己的理解和認識。這些直覺的理解與認識與大部分的科學(xué)概念是不一致的，因此被稱為前概念和相異構(gòu)想，這會成為進一步學(xué)習(xí)的障礙。本研究是在教育學(xué)心理學(xué)有關(guān)理論指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)科教育中一個具體的領(lǐng)域進行的。研究試圖通過臨床談話、問卷測試

2、等形式診斷分析學(xué)生在一些物理基本概念上理解的困難，歸納不同年齡層次概念理解的情況，分析為什么會產(chǎn)生這些錯誤概念，并對概念教學(xué)進行討論和提出建議，為物理教學(xué)改革做一些基礎(chǔ)性的工作。論文首先分析了與物理概念學(xué)習(xí)有關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)理論，就與概念理解有關(guān)的名詞進行了說明并闡述了自己對理解標準的看法。概念被理解應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者能將其與真實的客觀世界聯(lián)系起來。在閱讀了大量國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)之上，對國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生對物理概念理解的研究從方法、內(nèi)容上有了