1、本文是關(guān)于4～7歲幼兒告狀行為的研究。研究者認(rèn)為，幼兒告狀行為是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴的侵犯或者發(fā)現(xiàn)同伴的某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為，他突出目的是要借助教師權(quán)威力量的影響，約束、改變、阻止同伴的行為。 研究者對(duì)一所幼兒園大中班的幼兒告狀行為進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察，用“白描”的方式記錄幼兒告狀行為案例，并將搜集到的案例用定量描述和定性研究相結(jié)合的方式進(jìn)行分析。研究揭示了幼兒告狀行為

2、的顯著特征和發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)原始資料提煉出幼兒告狀行為的幾種類型。 每個(gè)幼兒告狀行為事件都是由特定的成因、動(dòng)機(jī)、策略構(gòu)成。根據(jù)這三個(gè)維度我們將幼兒告狀行為劃分成了幾種類型。按照成因我們將告狀劃分為行為困境告狀和價(jià)值困境告狀；根據(jù)幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)我們將告狀行為劃分為求助型告狀、求罰型告狀、求賞型告狀、試探型告狀和陳述型告狀；依據(jù)原告使用策略的出發(fā)點(diǎn)將告狀分為以自我為導(dǎo)向的告狀、以他人為導(dǎo)向的告狀和以規(guī)則為導(dǎo)向的告狀。在此基礎(chǔ)上，