1、閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界、延續(xù)文明、維系正常生活的一種重要手段，更是一項(xiàng)長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。閱讀也是一種權(quán)力，一部閱讀史，記載了人類精神成長的途徑與歷程。
　　 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子書、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播①、數(shù)字雜志、手機(jī)、觸摸媒體等新媒體相繼出現(xiàn)，一種新的閱讀類型——以新媒體為中心的閱讀方式進(jìn)入了人們的日常生活。閱讀內(nèi)容的豐富性、信息獲取的便捷性以及信息呈現(xiàn)的直觀

2、性大大提高了人們的閱讀興趣，同時(shí)其共享性、開放性和互動(dòng)性的特征滿足了人們交流溝通的需求，與傳統(tǒng)媒介相比，新媒體閱讀的上述優(yōu)越性自不待言。然而這種閱讀方式也使得人們特別是青少年的閱讀呈現(xiàn)出了淺閱讀、雜閱讀，其參與性、盲從性、娛樂性等偏向性的閱讀特征頗受詬議，這種重信息獲取，輕批判性閱讀思維能力培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，嚴(yán)重制約了青少年的精神成長和個(gè)體的終身發(fā)展。本文即在新媒體閱讀環(huán)境下以青少年為研究對(duì)象，力圖通過對(duì)青少年的新媒體閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，揭

3、示青少年閱讀出現(xiàn)的問題以及對(duì)青少年精神成長產(chǎn)生的影響，進(jìn)而在剖析其問題成因的基礎(chǔ)上提出新媒體閱讀環(huán)境下正確引領(lǐng)青少年的精神健康成長的策略。
　　 論文共分為五個(gè)部分：
　　 第一部分緒論。主要闡述了本文的研究背景、研究緣由、文獻(xiàn)研究綜述、研究意義及研究思路和方法。
　　 第二部分主要對(duì)閱讀、新媒體閱讀及精神成長三個(gè)概念做了界定。首先從語文學(xué)科角度、閱讀心理學(xué)角度和媒介傳播角度對(duì)閱讀的概念做了梳理；其次總結(jié)了國內(nèi)外

4、對(duì)新媒體這一概念的認(rèn)識(shí)，分析了新媒體閱讀的特征；再次本文試從生物學(xué)角度、社會(huì)學(xué)角度、心理學(xué)角度對(duì)精神成長做了歸納，并界定了本文中精神成長的內(nèi)涵。
　　 第三部分是對(duì)青少年新媒體閱讀現(xiàn)狀及影響的調(diào)查及通過調(diào)查分析得出的基本結(jié)論。本部分從調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析及通過調(diào)查得出的基本結(jié)論四個(gè)方面展開。
　　 第四部分針對(duì)新媒體閱讀對(duì)青少年精神成長產(chǎn)生的消極影響進(jìn)行成因分析。
　　 第五部分為新媒體閱讀環(huán)境下引導(dǎo)