1、二十世紀20年代末30年代初,中國歷史上出現了大規(guī)模的“鄉(xiāng)村建設運動”。以江恒源為代表的中華職業(yè)教育社在鄉(xiāng)村改進試驗中提出了“富教合一”理論,這一理論將“富農”與“教農”并重,隨富隨教,在實踐中受到了積極效果。與此同時,人們對“三農”問題的探索與研究取得了一些重要成果。
　　 江恒源是中華職業(yè)教育社的重要組織者之一,其農村改進理論在中國教育史上具有重要地位。它把消除“貧”、“愚”、“弱”、“散”作為“富教合一”理論的根本目的；堅

2、持“富”與“教”并重,把普通教育與職業(yè)教育差別減少到最低限度；認為農村教育改進農村社會是“富教合一”的實現途徑。通過多種形式勸學運動開展多種類型教育活動；建立合作社增強農民的自治意識；開展農事推廣活動,傳播實用知識,如推廣良種、建立農事試驗田、推廣和使用農具、懸賞勸農等；開展社會生活教育,促進鄉(xiāng)風文明等實踐活動?！案唤毯弦弧崩碚撛谥腥A職業(yè)教育社的鄉(xiāng)村改進試驗中,緊密圍繞“富農”與“教農”兩個方面開展,得到了當地農民的大力支持,取得了不小

3、成績,為改善當地的“三農”狀況做出了積極貢獻,取得了一定成效:發(fā)展了農村經濟,改善了農民生活；提高了當地農民教育程度；發(fā)展了地方衛(wèi)生事業(yè),保障了農民身體健康；凈化了社會風氣,營造了文明鄉(xiāng)風。
　　 江恒源在農村改進的過程中提出的“富教合一”理論在今天,對指導社會主義新農村建設有著現實意義。這要求我們以教補農,建設農民學習型組織,促進農民自身現代化；以教富農,提高農民致富本領,走科技強農之路；以教和農,改善農民生活,促進鄉(xiāng)風文明；