1、在當(dāng)前大力發(fā)展民辦高等教育的背景下，研究獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有效性顯得十分必要。獨(dú)立學(xué)院是以中國(guó)國(guó)情為基礎(chǔ)建立起來(lái)的具有中國(guó)特色和創(chuàng)造精神的新型辦學(xué)形式，對(duì)此問(wèn)題的研究，不僅有利于人們更好地理解獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)的各種教育領(lǐng)導(dǎo)行為，還有利于促使其對(duì)自身的領(lǐng)導(dǎo)有效性進(jìn)行反思。本文采用了教育管理個(gè)案研究方法，并運(yùn)用了教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的有關(guān)理論，真實(shí)地展現(xiàn)了一位高校獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)狀況，并進(jìn)行探討和分析。
　　 研究?jī)?nèi)容主要集中在獨(dú)

2、立學(xué)院院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的有效性方面，并分為五個(gè)部分展開(kāi)闡述。首先，本文基于當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)研究的現(xiàn)狀，對(duì)研究問(wèn)題的提出、研究的目的、意義、思路及研究?jī)?nèi)容進(jìn)行闡述。第二部分對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的判別依據(jù)和理論指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第三部分主要地對(duì)研究個(gè)案的全面展現(xiàn)，并對(duì)研究范式以及個(gè)案的選擇緣由進(jìn)行了說(shuō)明。描述了G院長(zhǎng)一天、一月以及一個(gè)學(xué)期的工作情境，簡(jiǎn)要分析了作為獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)的工作特點(diǎn)和內(nèi)容，并從筆者理解的角度反思了作為獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)的一系列領(lǐng)導(dǎo)困境。其中選

3、取了四個(gè)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)案例，分別就G院長(zhǎng)在戰(zhàn)略規(guī)劃、人力發(fā)展、協(xié)調(diào)和教育教學(xué)方面所體現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)策略進(jìn)行了剖析，展現(xiàn)G院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有效性。第四部分筆者從領(lǐng)導(dǎo)概念出發(fā)，以構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)有效性模式為核心，從觀念層面、手段層面和資源層面三個(gè)方面具體回答了G院長(zhǎng)是“如何做到有效領(lǐng)導(dǎo)”這一問(wèn)題。最后，筆者基于本研究所對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效性因素得出的結(jié)論，對(duì)高校獨(dú)立學(xué)院行政組織領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)走向進(jìn)行了展望：獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展會(huì)逐步走上規(guī)范化、特色化的可持續(xù)發(fā)展道路，其