1、　　能力本位教育是20世紀(jì)60年代發(fā)展起來(lái)的世界范圍內(nèi)思潮，是一種國(guó)際上流行的職業(yè)教育體系，也是目前國(guó)際上職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。能力本位教育的理念是從教育的能力本位價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，針對(duì)“重知輕能”“高分低能”等問(wèn)題，這不單單是對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的修正，更是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。能力本位思想的確立，標(biāo)志著適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代教育觀的初步形成。高職教育是以培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等

2、技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才”為目的，這種目的性，決定了其根本教學(xué)指導(dǎo)思想只能是能力本位。英語(yǔ)作為高職學(xué)生必須要掌握的基本技能之一，受到高職院校的高度重視?？上啾扔诳焖侔l(fā)展的高職教育，英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中深度融入能力本位教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的一條可持續(xù)的、必由的創(chuàng)新之路。
　　本文基于前人研究的基礎(chǔ)上，從能力本位職業(yè)教育出發(fā)，緊密結(jié)合我國(guó)高職教育實(shí)際，通過(guò)整理、分析現(xiàn)階段高職英語(yǔ)