1、學(xué)校心理輔導(dǎo)是我國心理健康服務(wù)體系的一個重要組成部分，對維護學(xué)生心理健康、促進學(xué)生健康成長具有重要作用。但我國學(xué)校心理輔導(dǎo)的效果究竟如何，這方面的研究大多集中在團體輔導(dǎo)方面，且研究方法單一、研究內(nèi)容不夠深入，并缺乏對個體心理輔導(dǎo)效果的研究。本研究采用心理輔導(dǎo)研究中的共同成分研究取向，以效果產(chǎn)生的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為出發(fā)點，以中學(xué)個體心理輔導(dǎo)為切入點，采用多種研究方法對學(xué)校心理輔導(dǎo)效果的相關(guān)問題做了全面、深入的探討。本研究采用問卷法、準實驗法、

2、訪談法和現(xiàn)象學(xué)方法等多種方法，對學(xué)校心理輔導(dǎo)的效果、效果的影響因素及增強因素進行了探討。在修訂與編制了三個輔導(dǎo)結(jié)果問卷與五個心理輔導(dǎo)共同成分問卷后，利用問卷調(diào)查了學(xué)校心理輔導(dǎo)在癥狀、健康和發(fā)展三個層次上的效果，并建構(gòu)心理輔導(dǎo)共同成分與心理輔導(dǎo)效果之間的關(guān)系模型，對二者關(guān)系進行了深入探討。接著用準實驗法研究了輔導(dǎo)中的早期反應(yīng)效應(yīng)的存在與否，及給輔導(dǎo)老師提供會談結(jié)果的反饋對最終輔導(dǎo)效果的作用。最后采用質(zhì)性研究方法對輔導(dǎo)有效因素再次進行了研究

3、，以期對之前的研究結(jié)果進行驗證與獲得新的發(fā)現(xiàn)。全文旨在調(diào)查學(xué)校心理輔導(dǎo)效果現(xiàn)狀，并為其干預(yù)和控制提供理論依據(jù)。主要研究內(nèi)容及結(jié)果如下：
　　 ⑴編制與修訂了心理輔導(dǎo)共同成分問卷。其中，修訂了工作關(guān)系分問卷(WAI—S)，驗證性因素分析表明問卷形成三個因素：任務(wù)、關(guān)系和目標；編制了當事人分問卷，探索性因素分析表明人格分問卷形成五個因素：善談、成功、年輕、吸引和聰慧；期待分問卷形成一個因素：期待；編制了輔導(dǎo)師分問卷，探索性因素分析表

4、明輔導(dǎo)師問卷形成四個因素：共情、真誠、指導(dǎo)和關(guān)注；編制了環(huán)境力量分問卷，探索性因素分析表明環(huán)境力量問卷形成一個因素，即環(huán)境力量；編制了輔導(dǎo)策略分問卷，探索性因素分析表明輔導(dǎo)策略問卷形成三個因素：認知改變、情緒體驗和行為管理。經(jīng)檢測，各分問卷信、效度良好，可作為評估心理輔導(dǎo)共同成分的有效工具。
　　 ⑵編制與修訂學(xué)校心理輔導(dǎo)結(jié)果問卷。其中，修訂了青年結(jié)果問卷(Y—OQ30.1)，驗證性因素分析表明青年結(jié)果問卷形成六個因素：軀體化、

5、社會孤立、攻擊、行為問題、注意分散和抑郁。修訂了Schwartz結(jié)果問卷(SOS—10)，因素分析顯示問卷形成兩個因素：愉悅感和滿意感；編制了青少年發(fā)展問卷(YDS)，探索性因素分析顯示問卷形成五個因素：關(guān)系品質(zhì)、活力品質(zhì)、追求品質(zhì)、約束品質(zhì)和超越品質(zhì)。經(jīng)檢測，各分問卷信、效度良好，可作為評估學(xué)校心理輔導(dǎo)結(jié)果的有效工具。
　　 ⑶本研究顯示，在癥狀方面，心理輔導(dǎo)對攻擊、注意分散和抑郁有顯著改善效果，Y—OQ30.1量表總體效果明

6、顯。在健康方面，心理輔導(dǎo)對愉悅感和滿意感有顯著提升效果，SOS—10量表總體效果明顯。在發(fā)展方面，心理輔導(dǎo)對超越品質(zhì)提升效果明顯，YDS量表總體效果不明顯。
　　 ⑷本研究中，學(xué)生性別、學(xué)生年齡、輔導(dǎo)師性別與輔導(dǎo)師工作年限等人口學(xué)變量對輔導(dǎo)效果有一定影響。在攻擊、自我原諒方面男生效果好于女生；在抑郁、未來希望、生活興趣和關(guān)系品質(zhì)方面，女生效果好于男生。初中生在社會孤立、抑郁、身體狀況、心理健康、生活進展和關(guān)系品質(zhì)等方面效果好于高

7、中生；而高中生在自我原諒和矛盾處理方面效果好于初中生。男輔導(dǎo)師在社會孤立、活力品質(zhì)和超越品質(zhì)上輔導(dǎo)效果好于女輔導(dǎo)師：女輔導(dǎo)師在抑郁、未來希望和自我原諒上輔導(dǎo)效果好于男輔導(dǎo)師。工作年限在5年以上的輔導(dǎo)師在攻擊、行為問題、Y—OQ30.1總量表、心理健康、自我原諒和超越品質(zhì)等多個方面輔導(dǎo)效果好于工作年限在5年以下的輔導(dǎo)師；而后者在矛盾處理和關(guān)系品質(zhì)上輔導(dǎo)效果好于前者。
　　 ⑸利用Amos7.0建模軟件建構(gòu)心理輔導(dǎo)共同成分與輔導(dǎo)結(jié)果

8、之間的關(guān)系模型，在經(jīng)過模型修改之后，結(jié)果表明：多種擬合指標的測試結(jié)果顯示修改后的理論模型有較好的擬合度；當事人人格與期待、輔導(dǎo)關(guān)系、輔導(dǎo)師態(tài)度對輔導(dǎo)效果有直接的影響，輔導(dǎo)策略、環(huán)境力量、當事人人格與期待、輔導(dǎo)師態(tài)度還可對輔導(dǎo)效果事故起間接的影響作用。
　　 ⑹本研究顯示，在學(xué)校心理輔導(dǎo)領(lǐng)域中存在著快速反應(yīng)效應(yīng)，一部分來訪學(xué)生在會談初期輔導(dǎo)效果好于其余來訪學(xué)生，而且前者在輔導(dǎo)結(jié)束時的最終效果好于后者。
　　 ⑺本研究中，為