1、“臨界生”是指具備一定素質(zhì)并且在高考中有希望考上大學(xué)的高中學(xué)生，臨界生數(shù)量在其中學(xué)所占比例往往可達(dá)到百分之三十左右。在臨界生的身上具備相當(dāng)?shù)陌l(fā)展?jié)撃?，做好臨界生的教學(xué)工作則是中學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。然而，目前不少中學(xué)的高中教學(xué)中卻出現(xiàn)了“抓兩頭帶中間”的教學(xué)弊端，即：教師傾注全部精力去輔導(dǎo)、關(guān)心優(yōu)等生；同時亦用大量時間和精力在后進(jìn)生身上。這樣做的結(jié)果則是忽略了臨界學(xué)生的發(fā)展，也與新課改提出的“顧全”要求，即顧及全體學(xué)生的原則相悖。而臨界

2、生自身貫有的缺乏自信的心態(tài)亦使他們經(jīng)受著比其他學(xué)生更大的心理壓力?；谝陨显?，新課改提出了新的要求，因而臨界生的教學(xué)改革工作也勢在必行。 本研究通過開展—些實際調(diào)查，針對加強臨界生教學(xué)工作的現(xiàn)實意義與當(dāng)前的教育現(xiàn)狀之間的矛盾，闡述了轉(zhuǎn)變臨界生教學(xué)方式的可行性。結(jié)合語文學(xué)科的特點，重點論述了高中教學(xué)中的人文性。進(jìn)而依據(jù)“以人為本”的教學(xué)理念，探討了以激發(fā)臨界生學(xué)習(xí)興趣為目的的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性，并且在文中提出了臨界生教學(xué)改