1、教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的主要形式，閱讀教學目標對語文教學有直接的導向作用，直接影響語文教學的實施?！氨狙芯坎捎梦墨I研究法，以78年以來的教學大綱、課程標準為研究素材，對二十年來初中語文閱讀教學目標體系演變過程進行歷史研究。閱讀教學目標體系的演變經歷了四個階段：以1988年大綱為標志的萌芽階段，以1992年大綱為標志的初步建立階段，以2000年大綱為標志的完善階段，以課程標準為標志的

2、體系結構形成階段。閱讀教學目標演變的根本原因是目標價值取向的變化，閱讀教學目標價值取向的變化是從單一的行為目標取向向以行為目標取向為主、生成性目標和表現性目標取向兼顧的變化。閱讀教學目標演變還有其他原因：一是向閱讀能力的回歸——閱讀教學的反??；二是向閱讀本質的回歸——閱讀理論的發(fā)展；三是向閱讀主體的回歸——教育理念的更新。最后，文中對構建科學合理的閱讀教學目標體系提出四點建議：一是大膽突破以社會生活為目標來源基點的模式，更多的從學習者的