1、如今，盡管幾乎所有的英語教師都已經(jīng)意識到興趣在外語學(xué)習(xí)中的重要性，特別是對孩子們，但是，仍然有很大比例的初中生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。事實上，一方面，教師可以輕易地激發(fā)學(xué)生短暫的學(xué)習(xí)興趣，然而，教師也會在無意之中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，只有當(dāng)學(xué)生有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣時，他們才能夠通過長時間的刻苦學(xué)習(xí)來獲得系統(tǒng)的知識。因此，僅僅激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是不夠的，設(shè)法使他們的興趣保持下去才更加重要。 一方面，近幾年來，作為外語或第二語言學(xué)

2、習(xí)者的個性差異研究的重要部分，動機、非智力因素或者情感因素已引起國內(nèi)外越來越多的學(xué)術(shù)上關(guān)注。而另一方面，少有對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性研究。在學(xué)校，英語教師也往往會忽視學(xué)生興趣的持續(xù)性問題，或者說他們往往沒有很好的辦法來使學(xué)生的興趣持續(xù)下去。興趣是可以很容易也可以很自然地出現(xiàn)，但是它是不會自然地持續(xù)長時間的，特別是在外語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的興趣。因此，就有必要進(jìn)行研究以找到保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法。 本文作者通過問卷調(diào)查、課堂觀

3、察以及訪談等形式對杭州留下中學(xué)初中三個年級的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣做了一系列的調(diào)查研究，旨在探索解答以下幾個問題： 1、初中生英語學(xué)習(xí)興趣的特點是怎樣的?其興趣又是如何變化的? 2、有哪些因素制約著他們英語學(xué)習(xí)興趣的保持? 3、有哪些策略可以有效地持續(xù)保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣? 本文共分六章。第一章是引言，闡述了研究的目的和意義；第二章為文獻(xiàn)綜述，主要介紹了幾個和興趣有關(guān)的理論—關(guān)于非智力因素的理論，克拉森的情

4、感過濾假設(shè)、有關(guān)動機和興趣的理論；第三章介紹了本次調(diào)查的具體情況，介紹了調(diào)查的對象、調(diào)查所采用的工具、調(diào)查的步驟方法以及數(shù)據(jù)分析等情況； 第四章主要呈現(xiàn)了本文的研究發(fā)現(xiàn)。本章根據(jù)調(diào)查的結(jié)果描述了初中生英語學(xué)習(xí)興趣的特點，指出：初中生的英語學(xué)習(xí)興趣隨著時間的推移顯得不太穩(wěn)定而容易變化；越來越多的初中生失去了對英語學(xué)習(xí)的直接興趣；他們的英語學(xué)習(xí)興趣太多地依賴間接興趣。更為嚴(yán)重的是，他們的間接興趣也在因為直接興趣的彌滅而逐漸減退。這種